体验式教学在高职院校人才培养中的应用

张明明

[摘 要] 体验式教学是指以一定的理论为指导，通过创造一些教学情境，激发学生学习的兴趣，吸引学生注意力，让学生亲自参与到学习中来，并在外界给予一定指导，让学生在实践中学习。体验式教学符合高职院校的教育方法要求，所以在高职人才培养过程中应该大力发扬和应用。

[关 键 词] 体验式教学；高职院校；人才培养

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0177-01

高职院校是我国培养专业人才的一个重要渠道，它与其他教育类大学不一样，它的目标就是为国家和社会输送技术性人才，所以它的教育教学方式一定是與传统的大学教育方式不一样的，更侧重于培养学生的职业技能和职业素养，它具有更强的专业性和就业指导性。

一、高职教育的内容和特色

高职院校的目标是为社会输送专业性人才，重点在于培养学生职业技能，提升学生职业素养。高职院校的教育是具有非常明显的专业指向性的，比如汽修类、航空服务类、航海类等。大学三年，主要就是针对某一个专业领域进行定向学习和实践，使高职院校培养出来的学生职业技能非常强，职业素养非常高。这种教育模式的独特性，也直接影响高职院校对教学方法的选择，体验式教学方法能够使学生对专业知识的接受程度更快、理解得更透彻，值得推广应用。

二、体验式教学解析

（一）体验式教学的定义

体验式教学最早由美国提出，它主要是指以一定的理论为指导，通过创造一些教学情境，激发学生学习的兴趣，吸引学生注意力，让学生亲自参与到学习中来，并在外界给予一定指导，让学生在实践中学习。

（二）体验式教学的特点

1.亲身体验，加强理解

从字面上理解，体验式教学一个最显著的特点就是需要学生亲自参与，亲身体验。体验式教学的理念认为学生并不应该是被“填鸭式”地灌输知识，学生应该是学习过程中的主体，应该是亲身参与者，体验式教学要求学生通过亲自参与教学活动来对知识进行感知、理解、发表意见和看法、讨论、调整，然后反复如此，这样才会对知识理解得更透彻，让技能更熟练。

2.寓教于乐，激发兴趣

体验式教学引导学生在实践中学习，在学习中实践，激发学习兴趣。这个“寓教于乐”里面的“乐”并不是人为制造的，而是学生通过亲身参与实践活动从中体会到的快乐。一方面，学生在学习过程中，以亲自动手的形式完成了学习，这个过程相对于老师单向灌输式的教学来说，要有乐趣得多，学生在这个体验过程中，是快乐的；另一方面，体验式教学能激发学生学习的兴趣，吸引学生注意力，让学生亲自参与到学习中来，由被动学习转换为主动学习，学生心理上是有成就感的。

3.深藏于心，不可言传

体验式教学中学生的体验只能个人领会，不可言传。虽然学生会参加同样的教学活动，但每个人对同一项教学活动的体验、感觉是没有办法口口相传的，只有自己经历了，才知道其中的乐趣；并且由于人的差异性，每个人的体验感受还会不一样，对每一个知识点的接受程度和吸收程度也是不一样的，只可意会，不可言传，这也是体验式教学的独特魅力。

三、体验式教学在高职院校人才培养中的应用

（一）校内开设实践课程

践行体验式教学，高职类院校应该在设计课程的过程中多加入实践课程的比例，一方面，通过实战训练来培养学生吃苦耐劳的职业精神，考验学生的诚信品质，锻炼学生的专业能力，提升学生的职业技能，为其将来真正走上社会，走上工作岗位打下坚实的基础；另一方面，实践课程可以充分调动学生的参与积极性，教育影响群体更大，教育成果更明显。

（二）校外开展校企合作，订单培养

前面提到了高职类院校培养学生的侧重点在于为社会输送专业人才，重点培养学生的职业技能和职业素养，那么，在平时的教学过程中如何才能将体验式教学融入高职院校人才培养的应用中去呢，校企合作是现在很多高职院校采取的最常规的一种模式。开展成功的体验式教学，关键在于课程的开发，如何设计好的体验式教学项目，是关键问题。校企合作是目前最普遍的选择项目，通过校企合作，可以直接让学生在没毕业的时候进入单位实习，使学生能提前感知进入职场后的心理变化，或者是直接面临工作岗位上专业问题的处理，这是实操，不是演练。

同时，与相关企业合作，进行订单式培养，也是不错的选择。一般情况下，高职院校的学制是三年，订单培养不仅可以在平时的教学活动中提高实践课程比例，还可以将学生直接送至订单单位进行上岗实训，这样不仅比一般的大学生提前一年上岗，汲取更多的经验，还可以锻炼学生，强化他们的职场心理素质，提高他们的职业素养，训练他们适应社会的能力，这样的学生在社会上和单位里更有竞争力。

高职院校人才培养作为我国高等教育人才培养的重要组成部分，要引起充分的关注和重视。在培养目标上要立足于高职特色，既要重视完成学生的通识教育，更要加大力度培养学生的职业技能和职业素养。这就要求高职院校不仅要构建区别于非高职院校教育的人才培养模式，还要在教学改革实践中不断探索适合于培养高素质应用型人才的教学方法。

参考文献：

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例[J].高教学刊，2015（13）：168-169.

[2]赵雯，薛林波，田晶涛.论体验式教学法在高职院校钢琴教学中的重要性[J].北方音乐，2015，35（24）：72-73.