刍议翻转课堂模式在高职英语教学中的应用

高艳玲

[摘 要] 在新课程不断深入改革发展的今天，高职教育备受国家和社会关注。高职英语教师要坚持做到借助多媒体以及网络进行翻转课堂教学，利用翻转课堂提高学生的整体素质，提高教师自身水平。以此来加强高职学生在学习英语时的动力和热情，使其培养良好的英语素养，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

[关 键 词] 翻转课堂；高职；英语教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0164-01

一、翻转课堂的特点

翻转课堂就是让学生自己掌握学习的主动权，在这样的教

学方法下，学生可以在课堂中通过交流沟通来理解知识内容。在日常的英语教学过程中，教师教授的知识只是对词汇的理解背诵，对文章的讲解，这些都是学生英语学习中的听说读写的能力，从而缺乏语法方面的学习，导致很多学生欠缺大学英语的语法知识，会出现语法知识薄弱、概念混淆以及语言运用能力差的现象，在阅读的时候时候分不清句子的结构，无法正确理解句型。

翻转课堂是一种新的教学模式，与传统英语教学模式不同。在传统的英语教学方式中，教师的任务是传授知识，而在翻转课堂的教学方式中，教师是学习的指导者和促进者，更是引领学生学习的人。这样的变化意味着教学过程的主体不再是教师，也不是知识的应用，而是学生。教师的身份是学生学习过程中的推动者，在学生遇到疑难的时候进行帮助。翻转课堂的教学模式也重新调整了英语课堂的时间，将更多的时间留给了学生，学生可以根据自身的需要进行时间的调配以及控制。同时，这样的教学模式，也重新构造了英语教学的流程，改变了教学的组织形式以及学习环境。

二、翻转课堂在高职英语中的应用策略

（一）借助多媒体以及网络进行翻转课堂教学

在高职英语的教学大背景下，翻转课堂可以增强学生学习时

的灵活能力，减轻学生学习的课堂压力，让学生自主安排学习，而且翻转课堂能够促进师生之间互动，增强师生关系。在高职教育的英语教学中使用翻转课堂教学方式，首先教师可以先制定清晰的教学目标，并在课堂开始前做好准备，在课堂中利用多媒体教学。根据自己班级的实际情况和进程，来安排课堂学习的内容，同时利用多媒体在很大的程度上避开了课堂的乏味，让课堂在轻松欢乐的气氛中开展。随着教育信息化的不断深化，自主探究的学习方式被推广使用，学生也偏爱这样学习方法。

比如，教师可以将教学视频上传，学生就可以根据自身情况来选择学习内容，可以随时随地、以轻松的心态进行学习，也可以重复观看视频，进行回顾学习。教师也可以利用QQ、微信等网络社交软件进行辅导，创建聊天班级群，方便学生在遇到问题的时候及时向教师询问求助。为师生之间的互动创造了更多机会，增进了师生关系。

（二）利用翻转课堂提高学生的整体素质

在素质教育的今天，翻转课堂的教学模式，可以更好地提高学生自主学习的能力，为学生的自主学习创造更多的机会。在高职英语教学中利用翻转课堂的时候，教师要根据教学目标，合理有效地设计教学内容，激发学生对英语学习的激情，提高学生听说读写的能力，英语教学中的一项重要任务就是对学生听说读写能力的培养。其实，在英语教学中，大多学生存在的问题就是，阅读和写作能力强而口语听力能力相对而言较弱。

对于这样的问题，教师可以利用音频来提高学生的口语及听

力能力，让学生在课堂中一起跟读音频。或者，教师也可以让学生进行口语对话以及英文演讲，帮助学生理解内容，提高学生的听说能力。教师还可以带领学生进行自由结组，让小组在课前进行课文的熟悉，在课上进行知识的内化以及小组之间的评比。

（三）提高教师教学水平，有效应用翻转课堂

在翻转课堂的教学模式中，教师对学生的学习起协助作用，所以，教师更要提高自己的能力水平，这样才能够给予学生更加高质量的教学课堂。在传统的教学模式中，教师需要做课前的备课以及课上的讲解，但是翻转课堂教学模式就变得不同了，教师还需要对课堂中的教学问题进行解答，因为学生在课前已经了解了课堂内容，所以在課堂中会提出问题，对于学生提出的各种问题，教师只有通过积累更多的英语知识才能给学生准确恰当的回答。除了知识技能，教师还要有好的组织能力以及管理能力，为学生营造好的学习气氛，为翻转课堂教学模式的有效实施提供保障。

在现当代教育模式的大背景下，高职英语教师要坚持做到以

上几大方面，利用翻转课堂的教学模式，提高学生在英语课堂上的专注度，使其高职英语学习变得充实且有意义。

参考文献：

[1]周海玲.试议翻转课堂在高职英语课堂的应用策略[J].中国校外教育，2016（11）.

[2]卢林，张传福.论赏识教育在小学英语教学中的实施[J].学周刊，2016，10（10）：146-147.

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