浅谈口语交际在中职语文教学中的变革

夏小葵

[摘 要] 口语交际训练是培养学生语言表达能力、组织能力以及创造性思维的重要渠道，在中职语文教学中占有重要地位。基于此，结合当前中职语文教学中口语交际训练的实际，提出进一步优化的改革措施，为我国多元化教育改革理念的推进提供指导。

[关 键 词] 口语交际；中职语文教学；教学创新

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0096-01

中职语文是中职学生必学课程之一，该课程主要从语文学科的语言知识、文学常识、名篇名家欣赏等基础方面进行教学。从我国学生实际情况来看，中职学生的综合文化水平相对较低，而中职语文课程恰好弥补了学生的这一缺失。因此，引导中职语文教学内容不断丰富、富有创造性地发展，是辅助学生全面化提升的重要条件。

一、中职語文教学中口语交际训练开展不足

我国教育部门相关人员调查发现：全国有99%以上的中职学校已经开设了中职语文课程，其中70%的学校将其作为必修内容，29%的学校作为选修课程。口语交际训练作为中职语文教学中的重要构成部分，受到中职语文教师的重视，但仅有55%的教师能够在课堂中，恰到好处地运用中职语文口语交际环节的优势，开展有效教学；40%的教师受到“填鸭式”传统教学思维的影响，开展口语交际教学时，教学环节缺乏创造性，导致课堂教学效果不明显[1]。诸如此类的教学问题，都对中职语文教学工作的进一步开展造成了阻碍。

二、口语交际在中职语文教学中的变革措施

为了突破当前中职语文教学口语交际训练环节中存在的问题，必须从教师、学生两方面入手，推进教学工作全面变革，构建协调、和谐的课堂环境。

（一）树立正确的教学理念

正确的理念引导是中职语文教学工作取得新进展的首要前提。从教师层面而言，教师必须在思想上认识到口语交际在促进学生发展中的地位，重新整合学科知识教育观念，从而尽量在教学课堂中，为学生提供更多口语表达机会。从学生的视角而言，树立正确的理念，是指学生能够从教师的课堂教学过程中，寻找到提升自身口语交际能力的途径，要充分利用教师课堂提问、课题讨论等环节，积极、主动地配合教师开展课堂口语交际训练。有效的学科教育实施改革推进，需要教师和学生在理念上对口语交际课程内容有所关注，这样才能够实现中职语文教学中口语交际环节的训练目标[2]。

（二）教学方法多元化融合

中职语文教学过程中，口语交际环节的全面改革应突破传统

中职语文单一化的教学方式，增加口语交际互动的实现形式。

一方面，教师应巧妙运用语文学科内容，构建口语讨论环境。例如，某中职语文教师在对《学会感恩》进行教学时，教师首先提出：“生活中，我们要怎样做到‘学会感恩？”要求大家分组进行讨论。在学生进行回答问题时，又进一步将问题与课文内容相融合，提出：“结合课文内容，讲一讲你对‘感恩的理解。”该教师在教学过程中，能够充分利用中职语文课文内容，引发学生对口语交际问题的思考。同时，语文课文中的文字论述又为中职学生语言组织、语言运用等方面知识的运用、梳理提供了直观的借鉴，使学生在教师的引导下，逐步对自身语文学习框架进行完善，达到中职语文口语交际工作开展、培养学生综合语言运用能力的目的。

另一方面，教师应注重多重教学情境的合理运用。举例来说，某中职语文教师对《盘古开天地》开展教学时，教师组织学生进行分角色朗读课文，同时，教师在课文最后总结阶段，提出了“《上古神话》新编”的讨论课题。学生再通过分角色朗读、课堂故事新编讨论的环节，重新对“盘古”神话人物进行定位，甚至还结合生活中网络游戏进行人物塑造，学生在课堂中都能够积极主动地参与到课堂口语交际课题中，课堂教学效果显著。该教师的这种教学方式，充分利用了课堂分组探究法、提问法、引导法，在课堂中构建学生口语内容讨论的情境，从语言运用、思考以及想象创造能力的培养多个角度进行口语交际培训，实现了口语交际与日常教学的有效互动。

（三）突出学生的主体地位

中职语文教学中口语交际的科学性改革，应突出学生的主体地位，形成教师课堂主导性引导、学生主动参与的语文教学课堂。如，某中职语文教师进行课堂教学时，将口语交际教学的内容与学生感兴趣的话题、生活环境相结合，使学生对口语交际训练内容的兴趣大大提升，同时，教师也不断鼓励学生参与班级、学校、市区等多方面组织的口语比赛，达到了中职学生口语交际能力综合式培养的实践效果。

综上所述，浅谈口语交际在中职语文教学中的变革探究，是现代教育改革工作全面推进的指导。在此基础上，为了突破口语交际在中职语文教学中融合的问题，应树立正确的教学理念、注重教学方法多元化融合以及突出学生的主体地位，实现中职语文口语交际环节的综合优化。因此，口语交际在中职语文教学中变革的理论分析是推进我国教改工作深入实施的指导理论。

参考文献：

[1]路晓凤.小微课撬动教学的大变革：信息化环境下微课在中职语文教学中的应用[J].现代职业教育，2016（20）：96-97.

[2]李霞.试探口语交际在中职语文教学中的变革[J].科技信息，2012（18）：339-341.