基于物流人才培养的网络学习平台设计

王琪

随着 21 世纪知识经济的深入发展和一场新的流通革命在世界范围内的兴起， 物流正成为一个新的经济增长点。在我国的国民经济和社会发展的 “十一五”规划纲要的第十六章第三节中明确提出要大力发展物流业。为满足大力发展物流业的需求，我国的物流教育模式与教育水平也迫切需要大力发展。现代物流人才已被列入 12 类紧缺人才之一。面对现代物流人才的匮乏现状， 高等院校有责任承担起我国物流业发展培养物流人才的使命。虽然我国高校在物流人才培养上有着较长的历史， 但原有的专业设置及人才培养定位都和社会发展需求有一定的脱节， 现代物流管理强调的是专业化、现代化和社会化。因此， 这就要求我国高校要重新思考如何建立一个完整的、适合社会发展需要的现代物流管理学科体系。

一、网络学习平台使用现状及问题分析

（一）前期调研不充分 平台模块设计存在缺陷 教学内容更新不及时

随着教育信息化建设不断深入，网络学习也在以其独有的教学优势冲击着传统的教学方式和观念。然而，当师生真正需要用时却发现用得上的却少之甚少。很多网络学习平台在开发初期，由于调研不充分，其主体设计就存在着诸多缺陷。还有的网络学习平台从使用开始后，教学内容、教学情境几乎没有更新，这样的平台对于师生毫无价值。

（二）非自主选择学习 学习安排不够科学合理

网络学习平台与传统教学方式相比，有着明显的优越性，教育系统也都相继推出了各类网络平台。然而，由于盲目构建网络学习平台，部分师生可能拥有 3 个以上网络学习平台的用户账号。并且，部分网络学习平台学习不是师生自主选择，而是上级下达任务，要求师生定期定量完成，这给原本工作学习繁忙的师生带来了无形的压力，导致师生为了任务而学习，不是发自内心的需要学习，这无疑有违网络学习平台构建的初衷，使师生对网络学习平台产生抵触情绪，从而出现假学、找人代学，甚至代考等不良现象。

（三）技术支撑不积极 平台故障影响用户体验

网络学习平台给人的第一印象就是它的 UI 界面、浏览流畅性，而这些全靠后台技术支撑。而有的网络学习平台由于技术上的问题，影响了师生对其使用的体验性，例如：登录速度慢，部分模块学习后不能及时获得学分，部分图片、视频资源不能查看等。一旦这些细节出现问题，网络学习平台就失去了优越性，师生对于网络学习平台的使用也会逐渐失去兴趣和耐心。

二、基于物流人才培养模式网络学习平台的设计与实现

（一）网络学习平台设计原则

1.丰富的学习资源。平台学习资源的设计体现模块化、层次性和递进性特点，以满足不同基础的高职学习者的需要。平台内容以“多模块分层”形式呈现，培养学习者计算机基础应用能力以及职业能力，并兼顾学习者个性化、专业化发展所需要的模块化体系。平台内容设置体现“技术—知识—思维—职业能力”的形成过程。学习任务分成计算机基础模块、专业衔接模块。针对不同类型的学习者智能推送不同的学习任务，实现分类学习所需的智能推送任务。

2.提供灵活的学习模式。学习者使用移动终端设备链接网络平台可以随时随地开展学习活动。改变了传统的单一学习模式，使学习者的学习能实现因人而异、因环境而异，从而建立具有综合性、创造性、灵活性的学习模式。

3.构建良好的交互环境。学习者利用学习社群进行相互学习，利用教学社群深度融入教学。教学者通过查看学习者登录系统访问学习资源的情况以及学习者学习过程数据的情况，及时更新学习内容，满足学习者的个性化学习需求及其智慧提升的需要。

（二）网络学习平台的设計流程

网络学习平台的设计是针对应用型本科学习者这一特定的学习群体，具体设计流程如下： 在“互联网 + 教育”背景下，首先分析应用型本科学习者对智慧网络学习平台资源及系统设计的需求，包括剖析智慧网络学习平台的内涵、构成要素以及高职学生的思维特征及其个性化学习资源需求等方面，确定平台总体设计思路； 然后规划平台资源内容，充分运用物联网、云计算、大数据、虚拟现实以及移动互联等现代技术手段，构建具体功能模块，开发平台的代码及程序； 最后是测试运行，应用维护。

（三）网络学习平台的技术支撑

云计算是一种分布式系统，通过对智慧学习平台环境中的各类数字资源进行管理和调配，实现用户所需要的海量资源池。云计算以云数据为核心，IaaS 架构设计，构建独立于各应用系统的资源云，如课程资源云、学籍管理云、数字图文信息中心云等。以计算机基础课程云为例，计算机基础课程云提供两类服务，即软件服务和云储存服务。软件服务可以提供各类软件，如计算机基础考试系统软件、数据恢复软件等； 云储存服务是将课程的各种学习资源保存在云终端。学习者利用本地软终端登陆，形成“云”+“管”+“端”的新型桌面学习模式。

总之，创新我国高校物流人才培养的模式， 应依据社会对物流人才的需求， 根据高校自身培养人才的类型、 地域性特征以及学校办学条件等， 制定合理的培养目标； 再根据培养目标， 构建出体现知识、 能力和素质均衡发展的课程体系， 并加强理论课程和实验课程的建设， 优化课程教学内容， 加强教师队伍建设， 不断优化课程体系； 利用灵活多样的教学方法保证物流人才培养目标的实现。（作者单位为黑龙江财经学院 ）

中国物流学会研究项目“基于校企融合物流人才网络学习平台设计”（课题编号：2018CSLKT3-203）。