浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣

【摘要】激发并培养小学生对英语的学习兴趣是小学英语老师的首要任务。在小学英语教育教学中我们要激发小学生的兴趣并保持住兴趣，让他们处于理想的学习状态之中，使其乐于学习并善于学习。这就要求我们的教学方法灵活多样，教学手段更新多变。采用各种有趣的教学活动激发孩子们带着热情参加生动有趣的语言实践活动，从而完成小学英语新课标准的任务。

【关键词】兴趣；小学生；老师

一、建立新型的师生关系

我们应从根本上转变传统的教育理念，充分尊重孩子们的人格，建立平等、和谐的师生关系。让孩子们在和谐的课堂中感受到充分的理解与尊重，由被动变主动从而激发他们对英语课堂的热爱即学习英语的兴趣。这就对我们小学英语教师提高了要求，我们要不断的全方位的提升自己的素质与修养。首先要提高我们自身的专业知识水平并能灵活运用于教学活动。其次，时代在发展，我们的社会日新月异，我们要不断地获取新型知识，还要提高美术、音乐等各方面素养并综合运用到教育教学中，让孩子们感受到教师的魅力从而钦佩自己的老师。最后，在孩子们的钦佩中再放下传统的“师道尊严”的架子，真正的尊重他们，和他们打成一片，和他们交朋友努力建立起浓厚的师生情谊，真心对待每个孩子，对他们今后的发展负责，耐心对待他们所犯的错误，帮助他们在错误中成长，逐步走向成熟。老师与学生的关系不再是单纯的“教”与“学”，而是在培养孩子们英语素养的同时师生心灵的碰撞、情感的交汇、人格的影响。

二、充分发挥孩子们的主观能动性，真正做到“以人为本”突出其在课堂中的主动作用

在以往的教育教学中，过多的强调老师的主导地位，只注重老师需要教给孩子们什么内容，孩子们必须掌握哪些知识，一味地想把知识灌输到他们的大脑中去。而孩子不是机器，他们的大脑也不是填充知识的容器。每个孩子都是一个具有潜力的生命体，内部蕴藏着发展的机制。教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体发展使之成长成熟。近几年我们已由传统的课堂向新型课堂转变，充分发挥学生的主观能动性已越来越受重视。我们在结合所教的内容尽力创造一切可行条件让孩子们在英语课堂中多实践、有所为，充分发挥他們的主观能动性和创造性，变灌输为主动学习。在老师的指引下，使孩子们建立起主动学习英语的兴趣，学习成为自己主动要做的事，增强英语应用能力成了内心的一种主观愿望。这是我们所期盼达到的最好的教学效果。

三、认真备好课，充分挖掘、利用教材，充分了解孩子们的个性特点和认知特点

即“备教材，备学生”，与此同时增加教学环节的趣味性。首先，教学内容是循序渐进由浅入深，由易到难逐步递进的，小学的孩子们年龄小才不会产生畏难情绪。针对孩子们活泼好动、好奇心强的性格特点，采用多种教学手段增加教学环节的趣味性。比如教学中常采用歌谣的形式导入新课，歌曲节奏欢快、韵律优美，是孩子们喜闻乐见的形式之一，在激发孩子们的兴趣，拉近师生关系，活跃课堂气氛这些方面都起到了很大的促进作用。再比如针对一个新的语言材料，可以创设新颖的，可行性强的场景吸引孩子们的注意力，再由此过渡到新的教学语境中去。针对孩子们的年龄性格特点我们还可以把所学内容编排串联成一个具有完整情节的小故事，边讲故事边学习新的知识。其次，作为小学教师的我们可以学以致用，充分利用自身的基本功———简笔画、英文小歌曲、多媒体等辅助教学，让我们的课堂更加生动有趣、丰富多彩，更加充分的调动学生的积极性，有效的提高教学效果。

四、采用多种评价手段，让学生体验成功，增强自信心

教学与评价是在共同的教育教学目标下协调一致，互为促进的教学行为。科学合理的评价体系应该注重对学生综合素质的考查，关注个体的处境和需要，关注学生的主观能动性。例如：评选最棒的小旗手，最好的小画家和最佳的小作家等等。这些简单的评价手段都能让学生树立自尊心，增强自信心，激发积极主动的学习态度和情感，促进学生全面发展。

五、尊重孩子的个性特点，把握良机、渲染课堂气氛

孩子们天生好动，有着大胆丰富的想象力与极强的好奇心，爱说笑爱玩闹。在小学英语课堂中，作为老师的我们要尽可能地给孩子们创设一个较宽松的学习氛围，充分发挥孩子们的天性，使他们能轻松愉快的投入到学习中去。在宽松的氛围中孩子们才能产生积极踊跃的发言，才能产生积极的思维并产生主动学习的兴趣。我们经常为了保持良好的课堂纪律而压制了孩子们的个性。在小学学习英语的初始阶段。孩子们的兴趣还是挺大的，错一点、乱一点是课堂中的常态，过度批评会让他们失去信心不敢开口。把教材内容与生活实际融合起来，把课堂变为充分施展孩子们个性的场所，引导孩子们的学习兴趣，激发其求知欲是小学英语的主要任务和目标。

总之，教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断地活动。我们应该多为孩子们创造思考的空间。这就要求学生要善于引导孩子们思考、讨论、回答问题，而不是一味地限制学生的思维，被动的跟老师走。设计有效的课堂教学活动，充分体现“以学生为中心”的教学理念，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学习英语，善于学习英语，真正成为学习英语的小主人。

参考文献

[1]义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]程燕.新课标体系下如何建立新型师生关系[J].科技资讯，2005（24）：91.

作者简介：韩家田（1969.02—），男，汉族，本科，安徽滁州人，滁州市龙蟠小学，一级教师，研究方向：小学英语。