铁路高职英语教学中历史文化引入的策略探讨

【摘要】本文根据铁路高职学生的英语水平与英语教学中铁路历史文化传播的现状等方面阐述了在英语教学中引入历史文化的必要性，并就如何在铁路高职英语教学的课堂内外进行历史文化传播做出进一步的探讨。

【关键词】高职；铁路英语教学；历史文化引入渗透传播；企业历史文化交际

一、历史文化引入在铁路高职英语教学中的必要性

（一）语言和历史文化的关系

首先，语言是历史文化的载体，是历史文化的表现形式，反映历史文化的同时又促进文化其他部分的发展。反之，历史文化对语言的发展和使用也起着直接的影响作用。铁路高职英语教学也不是一个独立的过程，它是与其独特的历史文化、背景等因素息息相关的。不了解铁路英语所传载的历史文化就无法真正掌握铁路英语。

（二）铁路英语教学中存在的主要问题

一是大多数教师强调听说读写译能力的培养，对引入传播铁路历史文化并非十分在意。这使学生不了解英语学习与铁路历史文化的关系，甚至认为英语学习与铁路建设无关。其结果必然是“学生不愿学，老师不好教”的尴尬。二是教学方法陈旧，注意力往往集中在对词句的理解上，而较少注意对铁路专业知识及历史文化的整体把握。三是语言能力可能很强，但是对铁路历史文化理解能力差，缺乏对企业的交际技能。

二、在铁路高职英语教学中导入铁路历史文化内容的原则和方法

（一）在铁路高职英语教学中导入铁路历史文化内容的原则

一是安全性原则。因为铁路历史文化实质就是安全文化。铁路作为一种陆地交通系统能发展到今天，主要是因为它的安全、快捷，高运载能力。其中安全性是它的最大优势。加强安全文化建设是建设铁路特色文化的重点领域。因为铁路高职院校是为铁路企业培养高技能人才，那么就必须在各种课程中引入铁路企业的安全文化教育，而且力争每一单元的教学都应加入安全文化教育内容。

二是适度性原则。教师对铁路历史文化内容的讲解要有选择，“实用为主，够用为度”。

（二）在英语教学中引入铁路历史文化内容的方法

1.揭示词汇中铁路历史文化内涵，让学生最大限度地理解其所承载的历史文化信息

如，《QingzangRailway》青藏铁路，TibetisanAutonomous Region，inChina

应先向学生们简要介绍一下西藏的历史，以及西藏自治区的由来。

通过西藏交通历史说明中国人千辛万苦修建青藏铁路是为谁建设乐园？

2.加强对句子中铁路历史文化背景的讲解

如《Train列车》有一句mostcases，passengertrains operateonafixedscheduleandhavesuperiortrackoccupancy rightsoverfreighttrains.很多学生会有疑问，列车为什么要按固定时刻表运行？为什么客运列车要比货运列车有优先占用线路的权利？

为了最大限度地提高线路占有率，也为了更好地为广大旅客服务，通常情况下旅客列车要比货运列车有优先占用线路的权利。但也有特殊情況，如军事演习、军队调动、抢险救灾等时候会出现货运列车比旅客列车有优先占用线路的权利。这里包含了中国铁路企业另外两个历史文化，即铁路企业半公益性和铁路企业半军事化管理。由于中国铁路有国民经济大动脉之称，所以对铁路的保卫及管理历史上一直有军队参与的因素。军队里纪律要求是第一位的。这对铁路职工包括铁路院校的学生的纪律观念要求很高，例如一个列车乘务员，每次列队、出勤、蹬车、站岗都具有一定的纪律要求，这是一个军人的基本素质。如不守纪律，就会出现漏岗漏乘误点这样严重的生产责任事故，轻者受处分，重者开除路籍，甚至追究法律责任。

3.加强篇章历史文化背景的讲解

应引入课文所反映的历史文化等背景知识，领会好作者的写作意图和观点，并对作品作出评价。如《Intercity Railway城际铁路》应让学生们了解到中国铁路发展史。如铁路机车车辆从蒸汽机车到各型内燃机车、各型电力机车到各型高速动车组列车及城际铁路的发展历程。这说明我国铁路经历跨越式发展，达到世界先进水平，是我们中华民族历史的骄傲。中国高铁是牵引力巨大的“火车头”，拉动着中国经济高速发展，改变着中国的“经济版图”，改变着中国人的生活，也深刻影响着世界的政治、经济、文化、社会的发展。

三、结语

语言是文化的载体和媒介，铁路历史文化影响和制约着铁路英语运用的交际能力，铁路英语和铁路历史文化密不可分。铁路高职院校的英语教师一定要有铁路历史文化知识，在高职英语教学中不能只单纯注意语言教学，应当结合所授内容，有目的地对学生进行铁路历史文化引入渗透，让学生学习英语的同时学习铁路历史文化，使枯燥的英语教学变得生动有趣，以此帮助学生提高学习铁路英语的积极性，以其达到良好的教学效果。

参考文献

[1]方育红.对中学英语教学中文化导入问题的研究[D].上海：华东师范大学，2007.

[2]胡文仲.交际与文化[M].上海：上海译文出版社，1994.

作者简介：吕进（1964.04—），男，汉族，吉林人，本科，吉林铁道职业技术学院，副教授，研究方向：英美文学、高职英语教学技术。