互动式教学在有机化学课中的探究

侯鹏 夏春辉 孙革 许凤 李爽

[摘要] 面对经济的全球化，我国的人才需求市场已经发生了很大的变化，作为应用型人才输出机构，高等院校越来越重视人才实际能力的培养，本科生教学已不再仅限于“基础化”的教学，而是需要教师将基础知识理论与专业实际想联系，在教学过程中与学生进行探讨、互动、沟通和交流，让学生充分参与到教学的过程中，成为教学过程的主体，通过教学实例，实现掌握基础知识、提高知识理解和运用知识的目的。因此，深化教学改革，转变教学理念，培养应用型人才，以建构主义学习理论为指导，开展互动式教学，推动有机化学教学的發展具有重要的现实意义。

[关键词] 互动式；教学；有机化学；探究

[中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）02（c）-0112-02

[Abstract] Facing the globalization of economy， the talent demand market in China has already taken great changes， and the higher college， as the applied talent transfusion institutions， pays more and more attention to the culture of practical abilities of talents， and the teaching of undergraduates is not only limited to the basic teaching， and the teachers should combine the basic knowledge with the professional practice， and conduct the study， interaction and communication in the teaching course， and make the students fully take part in the teaching thus realizing the aim of mastering the basic knowledge， improving the knowledge understanding and applying the knowledge by the teaching examples， therefore， we should deepen the teaching reform， transform the teaching ideal， train the applied talents， conduct the interactive teaching guided by the construction of learning therapy， and it is of important realistic significance to promoting the development of organic chemical teaching.

[Key words] Interactive； Teaching； Organic chemistry； Study

有机化学是化学学科中重要的一门分支学科，主要研究有机化合物结构和性质之间的关系，随着科学发展的日新月异，学科的发展已经不再拘泥于学科内的纵向深入，而更多的体现为学科间知识的相互交叉融合。在高等医学院校的临床医学专业课程设置中，有机化学作为一门重要的基础课程被安排在一年级的下半学期开设，与学习后续的其他医学专业课程（药理学、生物化学、生理学）的理论知识有着不可替代的作用，有机化学将生命活动、生物转化中的生理机制与化学基础知识结合为探知蛋白质、核酸和酶等重要生命物质的结构、功能和生命现象奠定理论基础。但是，由于有机化学基础知识理论性强、内容多、反应机理抽象复杂，造成学生产生厌学、拒学、逃学的现象。作为培养应用型人才医学院校，如何激发和培养学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，提高学生对专业基础课程重要性的认识，已经成为一线教师亟待解决的问题。

1 互动式教学方法

所谓教学方法，指的就是在教师和学生为了实现共同的解学目标，完成共同的教学任务，教师在整个教学过程中采用的方式或手段。教学方法不仅包括教师的教法还有学生的学法，是教与学的综合体现。教学方法是影响教学质量的重要因素，是教师实施教学内容的重要途径。在教育发展的历史长河中，教师更多的注重的是自身素质的培养和知识的储备，而忽略了“接受体”学生的素质和能力，使教学变成了“单项式”“填鸭式”的教学过程。面对全面性人才的需求，高等医学院校越来越重视应用型人才的培养，对于教师的要求更重视学生的能力的培养，而对于基础课程来说，当务之急则是探索出一套适合高等医学院校本科医学生的教学方法，将基础理论知识与专业课程内容相互联系，培养学生解决实际问题的能力。

互动式教学方法，指的是通过营造多边互动的教学环境，让施教者与受教者共同参与到交流、讨论过程中，该方法注重的是“互动”，通过教授者与学习者不断的观点碰撞与交融的教学过程，激发学习者的学习热情，提高学习者的主动性和参与度，进而提高学习效果。传统的教学模式，由于形式单一，单方面的教师讲授，学生听记，造成课堂气氛沉闷，长时间学生注意力不集中，课堂教学效果平平。大多数学生反映对教学内容的掌握只是出于理论层面。从培养科技创新人才的角度看，单纯注重基本知识的传授已经不能满足现实对人才发展的需要，因此，积极探索有效的教学方式，找准应用型人才教学与有机化学教学的最佳结合点，充分发挥新型教学方法的优势，激发施教者与受教者的主动性和探索性，才能促进有机化学教学的开展。

2 互动式教学方法的意义

2.1 提高教师的教学基本功

互动式教学方法将教师由“备书”转为“备学生”，一堂基础理论课程的完美呈现并不单单是教学内容按计划完成，而是要将基础知识与现实应用相结合，让学生真正做到学有所用，要求教师在课前精心准备，在完全掌握教学内容和教学目的的基础上，要熟悉学生的学习程度，学生的专业，随后开设的专业课程，在课堂设计上，将相关学科及实际与有机化学基础知识结合，寻找互动节点，创设问题情境，立足以“兴（激发兴趣）”促“学（开展学习）”，以“学（开展学习）”促“教（实施教学）”，以“教（实施教学）”促“用（实际应用）”，以“用（实际应用）”促“问（发现问题）”，以“问（解决问题）”促“兴（激发兴趣）”的循环教学过程，积极调动学生主动性，在活跃的课堂气氛中培养学生的学习能力和解决实际问题的能力。

2.2 改变学生的教学角色

传统的教学是以教师为主体，课堂的声音只来自与教师的讲授，学生在整个教学过程中只是知识的“接受体”，但是长期的教学效果反馈传统的教学方法，课堂教学沉闷，学习的知识难以输出，学生是“被动式”的学习。互动式教学方法的实施，让学生认识到“自己想学什么，了解什么”，学生成为真正的课堂主人，教师根据学生需求情况，合理调配课堂进度，做到“因材施教、因学施教、因需施教”，将教学课堂营造成民主、平等、和谐的课堂气氛。通过教学互动，鼓励学生积极参与到教学过程中，深层次探究有机化学的理论与应用，提高课堂教学效果。

2.3 培养学生综合素质

互动式教学方法是满足掌握基本知识的基础上，适应人才发展的需求，通过教与学的相互促进来达到有效教学的目的。在整个教学过程中，学生通过积极参与，融入在学习过程中，通过教师提出的案例、情境和问题，思考与课程相关知识内容，让大脑运转起来，将培养学生的“发现问题-分析问题-解决问题”具体实施在课堂设计的各个节点，在讨论式教学中，通过团队协作，小组测评，教师点评等方式，团队成员之间可以取长补短，学生即是参与者也是点评者，可以多角度地学习，以达到培养学生学习、研究、创新、创造和协作“五位一体”的综合能力。

3 小结

面对应用型人才培养的需求，高等医学院校基础理论课程建设需要不断改革，互动式教学方法作为一种新型的教学方法，在调动学生的学习积极性以及提高教学效果方面都发挥着重要的作用，有机化学理论课程，作为医学院校基础理论课程，是多门专业课程的基础，结合实际教学条件，采用互动式教学方法更加有利于激发教师的教学热情和学生的学习兴趣，提高教学效果，多角度、全方位地培养学生的创新和创造性思维能力。

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（收稿日期：2017-11-26）