把握事物特征，训练学生思维

李志贞

【摘 要】

说明文是小学语文教材中非常重要的组成内容。提高语文课程中说明文的教学效率，是每一位语文老师关心的话题。由于说明文没有优美的辞藻，也没有较为细腻的情节，所以多数小学生都不喜欢说明文，从而在一定程度上增加了学习说明文的难度。说明文的语言文字、材料和科学性都具有独特的特点，所以在说明文的教学过程中，指导学生把握说明文的特点，让其能够深入地感悟和接受它，有利于拓展学生的语文思维。本文通过具体分析苏教版说明文教学的策略，努力提升学生的语文核心素养。

【关键词】

说明文 教学策略 思维

说明文是一种以说明为主要表达方式，全面解说事物、阐明事理而向学生传达知识的一种文体。尤其是在近几年的小学语文教材中，说明文的篇幅不断增多。然而，在小学语文说明文的实际教学过程中，部分老师难以突破模式化的教学限制，生硬死板的教学过程难以激发学生的学习兴趣【1】。提高说明文教学效率，对丰富学生的情感，培养学生的语文素养，具有重要的作用。

一、巧设问题，理解语言意思，品评言语意境

由于语文课堂教学资源较少，课外学习资源较为丰富。因此，在小学语文说明文教学过程中，锻炼学生自主学习习惯，让学生的思维能够在说明文的学习过程中得到锻炼，从而更加深入地理解说明文的知识内容，逐步达到学生自主学习能力的目标。例如，在《恐龙》一课的学习过程中，由于大部分学生对恐龙都非常感兴趣，所以老师可根据学生的实际情况，紧密结合说明文的特点提出“恐龙是什么样的？恐龙和其他动物是一样的吗？根据你自己掌握的情况，你自己最喜欢哪一种龙呢”，通过设置问题来激发学生的好奇心，促使学生积极主动的阅读课文，从而在阅读过程中掌握说明文的相关知识点。

为了深入提高教学效率，老师还需要通过刺激学生听觉，引导学生辨别语音、理解语意、品评语境。其中，老师可充分利用多媒体教学设备指导学生认真听录音，并让学生在认真听完之后相互进行沟通与交流。例如，在学习《奇妙的国际互联网》这一课的时候，老师可根据学生的实际情况，让学生先听老师朗读课文，并需要学生在听老师朗读的过程中思考自己对互联网的认识和感受，积极创设活跃的课堂教学氛围。然后，老师在结合说明文的语言文字、材料和科学性，向学生简单的讲述关于国际互联网的一些情况，充分激发学生的学习兴趣，从而有效调动起学生的学习好奇心和主动性。通过合理设置“你还知道可以在网络上做什么？的问题，充分调动学生探究互联网特点的欲望，以此加深学生对说明文的结构、语言文字和材料的印象，从根本上提高说明文的教学效率【2】。

二、营造氛围，读懂科学语言，感悟科学内涵

在小学语文说明文的教学过程中，阅读不仅是学生学习的一种方法，更是一种有趣的实践活动。因此，老师可充分利用阅读教學方式，紧密结合说明文的特点，创设良好的活动氛围，让小学生能够在丰富的实践活动中去读懂说明文的科学性语言、读懂科学感悟，增强学生的科学素养。

例如，在《神奇的克隆》这篇文章时，由于现代科学技术在快速发展的过程中为广大人民群众的生活带来了较大的便利，所以老师可结合学生的实际情况和说明文的教学要求，组织学生就“科学技术发展给广大人民群众的生活带来了哪些便利”进行调查，让学生能够在实践活动中将教材内容紧密联系起来，积极讨论“有性繁殖”“无性繁殖”有什么区别？你是怎么理解的？深入阅读《神奇的克隆》这篇文章，在阅读中不断积累丰富的知识点，促使学生能够更好的读懂科学语言、读懂科学感悟【3】。

由于不同的学生对科普知识的掌握程度具有较大的差异性，所以学生的语文综合能力和科学素养水平也不尽相同，所以老师在说明文的实际教学过程中，应全面考虑不同学段学生的具体情况。而读是学生学习说明文的重要基础，所以强化学生的阅读能力具有重要的作用。其中，语文教材中的说明文与文学作品的语言相比较，更加客观严谨，所以学生在阅读的过程中常常会感觉说明文的语言拗口，难以深入理解文章的内涵，所以导致学生与文本的对话出现断层。因此，老师在说明文的实际教学过程中，应该引导学生通过阅读说明文的相关文章来体会规范的语言中所蕴含的作者情感，从阅读中读懂科学知识、科学语言和科学感悟，以读的形式来认知文本内涵。通常学生在初步阅读的过程中可大致感知说明文的内容，理清说明文内容的逻辑顺序，如质疑——举例论证——总结，在精读的过程中深入了解说明文所讲述对象的特征和文章使用说明方法的表达作用，让学生能够在品味语言的过程中准确把握文章的重要信息，从而达到“管中窥豹”的表达效果。

例如，在学习《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文的时候，为了让学生更加深入的理解关于“孪生兄弟”这个词语的意思，老师便需要引导学生比较火星和地球的相似之处，充分应用科学的证据来肯定科学家的推断，深入理解文本语言的准确性和内容的生动性，引导学生积极思考是否能够将说明文中关于“大多”“很少”“大概”等相关的词语删去，深入感悟这些词语“存在的意义”，以此加深学生对说明文用词规范性的感悟。

三、深入思考，理解说明方法，优化教学过程

在小学语文说明文的实际教学过程中，一方面老师要合理优化说明文的教学过程，丰富说明文的课堂教学容量，以便学生能够在说明文的学习过程中始终保持积极的状态；另一方面，老师需要全面分析学生的基础水平和接受能力，了解学生对说明文的掌握情况。其中，因小学生的认知心理还不够健全，小学语文教材中的说明文语言都非常形象简明，所以在实际教学过程中老师应采用科学合理的教学方法，针对事物说明文、事理说明文、记叙性说明文和实用性说明文的实际情况，让学生能够通过严谨规范的语言来掌握说明文。同时，在科普类的说明文教学过程中，老师还可以合理渗透列数字、打比方和举例子等说明方法，准确体会说明方法的表达效果，以便能够在感知说明文的趣味性的同时，能够更好的把握说明文中所应用的说明方法和说明语言，重新分解课外知识的内容，更好地解决动态教学过程中所生成的问题。因此，老师作为课堂教学过程中重要的引导者，所以需要合理的将新课程深化改革的理念融入到说明文的教学过程中，引导学生在深化课堂教学过程中获得感性知识，充分激发小学生向往科学、热爱科学的内部情感。

四、拓宽途径，准确理解文体，训练学生思维

当前小学语文教材中所选录的说明文，其篇幅都比较短，而信息资料又将受到篇幅的限制，从而在一定程度上约束了学生对说明文内容的理解深度，所以老师可指导学生积极拓宽说明文学习资料的收集途径，提升学生对说明文的理解水平。例如，在学习《埃及的金字塔》这篇课文之后，老师可让学生借鉴文章所应用的说明方法，让学生积极动手写作一篇关于某个景点的说明文。通过指导学生进行写作，能够让学生在不断写作的过程中更加深入的了解事理、准确理解说明文的写作方法。

又如，在《火星——地球的孪生兄弟》这篇文章的教学过程中，由于学生对火星本身就存在很多的疑问，所以老师可让学生充分利用空余时间去搜集关于火星、月球、地球的知识点，深入掌握关于火星的科学信息，并将其与教材文本的内容联系起来，从而深入把握教材文本中所应用的说明方法。同时，因为写作是学生学习和运用语言的主要表现形式，也是学生综合素养体现的途径。因此，为了最大限度提升说明文的教学效率，老师则可以指导学生进行写作，在不断写作的过程中了解事理，准确理解说明文的含义、作用，以及时间、空间和逻辑的写作顺序。

总之，在小学语文说明文的教学过程中，通过采用听说读写的方法能够在一定程度上拓宽学生的知识面，指导学生充分发挥想象力，促使学生深入理解和体会说明文。同时，因为教与学都是多种多样的，所以老师应该不断提升自己的综合素养，积极开展说明文的实践活动，从而让说明文课程教学变得更加情趣盎然。

【参考文献】

【1】王小龙.让“有趣”伴随“有效”——浅谈小学语文科普说明文教学【J】.小学教学参考，2012（1）

【2】王学英.小学语文说明文教学初探【J】.中国校外教育旬刊，2013（11）

【3】黄春莹.小学语文中说明文教学要注重人文素质的培养【J】.关爱明天，2016（50）