“童子军”训练模式对中国青少年心理成长的启示研究

洪邦辉 冯强

摘 要：对“童子军”训练模式、特点、内容和意义进行评述，对其在中国进行本土化发展促进中国青少年心理成长的实践价值寄予积极展望，从实证研究、研究方法、构建跨学科多层次理论研究框架及社会因素影响等四个方面对未来研究进行论述。

关键词：童子军；训练模式；青少年组织；心理

中图分类号：G804.8文献标识码：A文章编号：1009-9840（2018）01-0063-03

Abstract：By reviewing the "Boy Scouts" training model and its characteristics， content and significance， we put forward a positive outlook on the practical value of its localization development to promote the psychological growth of young people in China. It discussed the future research on it from aspects of empirical research， research tools， carrying out localization research and constructing multi-level interdisciplinary research framework and influence of social factors.

Key words： Boy Scout； training mode； youth organization； enlightenment

童子军是现今世界上最大的青少年运动组织，会员注册超过2 800万，遍布全球五大洲的216个国家和地区，地球上曾有3亿多人参加过童子军。英国爵士罗伯特·史蒂芬生·史密斯·贝登堡为“童子军”的创始人，“鉴于当时英国青年道德堕落，体格衰弱，故研发出一套可行的训练方法试图挽救这种危机”。贝登堡将自己童年的一些户外活动经验和在军队时训练士兵的一套经验方法用于训练男孩进行“生活的准备教育”，并于1907年在英格兰白浪岛（又称棕海岛BrownseaIsland）上举行名为“童子军：一个建议”实验性营区活动。在实验获得成功后不久，童子军训练便在世界各地得以广泛发展。童子军运动的目标在于：启迪与帮助青少年增长知识，掌握技能，完善自我、家庭以及所在的社区，使青少年成为有责任感、能自立的公民与未来的领导人。在美国，童子军被称为塑造优秀美国公民和杰出领袖的训练营。登上月球的12名宇航员中，有11名曾是是童子军成员。当今西方许多国家领导人、商界领袖都曾接受过童子军培训。

国际通识标准认为，当一个国家的人均GDP在1 000美元至3 000美元阶段时，将进入较为深刻的政治、经济、文化等社会转型期，呈现出社会问题集中爆发的态势。随着产业技术经济的迅猛发展，中国原始的劳动密集型优势至少在短期内还将是主流，更多的就业机会集中在经济发达地区，工厂制度的严格与规模化，使得许多农村人背井离乡，长年在远离家乡的工厂打工，他们的儿女留守于农村并大多由隔代长辈抚养，在品格与健康方面的培养呈现出自发性趋势。在城市，儿童拥有相对优越的生活环境，但现实生活的压力使得大部分家庭很难以一种单一经济来源的模式存在，城市中双薪家庭占主流，且因中国国情的影响，“以孩子为中心”的独苗思想足以让那些原本未长成的、意志薄弱的青少年们在意志品格形成和吃苦耐劳精神的培养与其将来面临的社会压力存在较大的距离。当前有的学校教育强调智育，忽视全面发展，在这种情况下，青少年成长过程中存在着许多心理调适问题，诸如自私、任性、意志品质差、经受不起挫折和考验，独立、自理能力及合作能力差等。农村、城市儿童青少年生活状态迥异，但所面临的问题实质同为如何更好地适应未来社会，成为更好的社会公民。相较于青年社会适应问题解决的困难，在青少年时期培养儿童优良品质的“预防”收益会远高于出现问题后的治理，因此通过对“童子军”训练营的研究可以尝试在现有教育体制下，因地制宜地创造条件，使走进大自然、接受野外的生活锻炼、形成良好品质的方式成为常规化训练模式，使青少年成为国家、社会和家庭所需要的合格人才，使“生活的准备教育”成为学校教育、家庭教育和社会教育的有益补充。

1 中国青少年心理成长存在的问题

在学校和家庭生活环节中，青少年心理综合呈现出以下几个方面的特点，并以部分极端社会公众事件在全社会范围内以热点现象的形式予以了热议和讨论：在激烈的竞争中，学校教育体系中的德、智、体、美、劳教育体系被打破，智育具有清晰的量化和激励机制而占据主导地位，而德育的缺乏会造成人格和意志缺陷最终会导致学生人格的缺失，如清华大学学生的“熊掌”事件和引发公众舆论哗然的“马加爵”事件；学校教育体系中，仍然注重“尖子生”教育、优生教育，过多关注学习成绩，如各地学校校区附近的家长“陪读”现象、上大学后因不会“整理内务”而退学现象；中国现阶段多为独生子女，在家长和长辈的溺爱、纵容下，很多孩子变得自私、任性、以自我为中心，不考虑他人的感受，对他人缺乏包容心和同情心，对自己不负责任，对家庭和社会麻木，缺乏责任感和使命感，如成为公众热门事件的杨丽娟“追星”事件；经济的发展带来生活的安逸，安逸的物质生活会导致青少年失去进取心，没有奋斗的愿望，没有理想和目标，对生活没有自己的想法，从而失去了人生中最重要的知识能力积累期，依赖于对父輩资源的“等、靠、要”，对自我创造的畏惧和恐慌，如现今的“啃老族”现象，以及带来诸多非议的社会不公平现象的“官二代”“权二代”“富二代”和“贫二代”现象。

综上所述，青少年的培养实际是由青少年个人、家庭、学校、社区和社会统一关注的系统工程，学校在资源有限的情况下，很难完全承担儿童成长的各个环节和要求，因此借鉴西方的青少年培养体系对于我国现阶段的儿童教育有非常重要的借鉴和指导意义，从而引导青少年向更健全更独立的人格发展。

2 “童子军”训练对青少年心灵成长的影响

童子军训练内容包括道德训练、智能训练、生产训练、政治军事训练等内容，也包括心理、健康与卫生等教育，具体为礼节、操法、纪律、结绳、旗语、救护、炊事、自然课和露营等。其训练方式提倡野外生活、旅行露营及户外游戏与活动。组织多以游戏的形式进行，利用闲暇的时间，让孩子在自然生活（运动）中发展自己的才能，养成良好的生活习惯并强健其体魄。结队通过野外生活的方式，历练正直、团队合作、互助博爱的精神，灌输卫生知识，使其学会健康生存，并随时教育其服务公众，从而培養了其吃苦耐劳、爱好大自然、关爱他人的美德，确立乐观积极向上的人生目标。

2.1 身体活动发掘青少年自我潜力

通过学习掌控旗语、讯号培养集中注意力的能力、跟踪实践观察能力、推理能力，海童军运动培养勇气、忍耐；善事善举让青少年拥有侠义性；爱护小动物让孩童充满爱心、仁性；培养在自然界的爱好养成高尚思想；游泳、爬山旅行、游戏强健身体又增强上进心；露营、烹饪、对污秽物的排泄投放教会对自己健康负责；实习帮助养成自制性；艰苦训练塑造和蔼性等等。几十项的游戏活动系统培养了青少年从自我认识、自我接受和独特的自我价值的感情，促进孩童对自身能力的认识和发展，通过自己的才能、展现实践能力和操作才干，培养责任感并能在各个阶段面对新的经历和接受新的挑战，从而形成自尊、独立的公民意识。

2.2 在团队中建立与他人共生共处的规则

通过小组活动养成克己忠心的品质；小队制度的权力自治带来责任心；荣誉议庭培养公平心；徽章制度激发努力积极向善的精神；与国外童子军联系来帮助孩童建立国际视野，从而发展了对他人感情和权利需求的敏感性，学会如何在团队下生活和发挥各自的作用，对形成领导力、团队协作精神、促进对个人、文化、社会、宗教和种族差异的包容和理解，培养建立互动关系的能力。

2.3 掌握生活技能，培养积极的人生观和价值观

通过博物、电学、烹饪、航空、航海、木工、养蜂、乐器、救生等多达50多种的手艺技能训练，帮助培养孩童的生活爱好，但对其进行自我管理、自我约束进行指导和帮助，培养其对生活的积极态度和价值观。

2.4 投身社会活动培养服务社会的贡献意识

注重强调社会责任感和帮助他人的重要意义。通过当向导、组织急救、协助警察、救火、医院服务、扶助老弱等社区服务来约束公民行为，养成公民精神所需的主动性、责任心和爱国心；荣誉议庭的争辩与审问让青少年熟悉社会规范，力求让孩童努力提高所在生态环境中的生活质量；模拟城市建制选出“市长”，处理日常工作及管理各项事务的能力，参与组织领导和实施环境保护计划，参加同龄人减少暴力活动和参与儿童庇护工作，支持同龄人读写计划和积极促进保护改善自然世界的活动，鼓励孩童成为和谐社会中的具有建设性和开拓性思维的成员。

现阶段对“童子军”训练营模式的研究对中国青少年心理成长有重要的现实意义。在中国现有的青少年组织为“中国少年先锋队”和“共产主义青年团”，其发展有着优良的传统和历史文化原因，鉴别、借鉴与吸纳童子军文化中优秀的部分，因地制宜创造出有中国特色的青少年成长路径，是符合我国“少年先锋队”及“共产主义青年团”共同利益的有益且健康的尝试，贯穿先进性和群众性相统一的课余训练理念，强化活动的组织实施的心理训导，亦是对我国“中国少年先锋队”及“共产主义青年团”有益补充、促进与发展。

全面发展的中国青少年心理成长道路模式应是一个具备革命优良传统为基石、现代素质思维为导向、实践活动为手段相融合的三元交互的理论模式。

3 未来的研究展望

3.1 进行实证或实验研究

以青少年这一群体为研究对象，结合中国少年先锋队活动特点进行队内或以非官方独立青少年群体进行实证研究。展开以“童子军”运动营训练模式为前因变量，以心理变化为结果变量关系的研究，对运动模式展开的方法和结果进行分析，得出如积极情感体验、积极人格塑造、适应人群能力、人群满意度、积极的社会组织系统构建等多变量的实证性研究，以渐进的方式开展实践活动。如在资源有限的地区，采取自下而上的自发方式，以家庭社区模式来带动学校整体素质；对于资源丰富的地区，可采取自上而下的引导方式，以学校或社区影响家庭建设。

3.2 研究方法

国内对“童子军”研究主要是文献资料法和质性访谈法，多以传记或访谈方式等描述历史形成等形式的人文社科的研究范式呈现，较少采用问卷调查法进行调查，缺乏系统、理论性强的量化实证数据支持。质化研究方法在实证研究中多为解释或佐证作用，其结论对研究者了解变量关系及提出措施有待进一步证明，借鉴心理学、社会学的研究范式会极大地促进研究的深度和广度，可选择、修订国外信度与效度较好的测量工具对相关结果变量进行考察。

3.3 开展本土化研究，构建跨学科多层次理论研究框架

“童子军”运动训练营的本土化研究伊始应着重于各学者的跨学科研究来进行推动。“童子军”训练营模式的建立需借鉴心理学、社会学和教育学的理论基础、学校家庭教育及社工咨询工作者的实践经验、体育领域的项目设计和科学操作、政府职能部门的政策指导和管理支持及体育用品领域的配合生产等。考虑这一模式落实到中国现行的青少年教育体系中的存在形态和实行方式，是在商业运营模式以拓展方式进行还是以普惠式的学校、社区教育以整体推出的方式开展都是各级研究者要考虑的问题，对现有培养模式融合和冲突有哪些表现形式，如何实现这一运动模式的长期延续和纵深发展，如何评价这一模式的成效都是研究者亟待关注的问题。

3.4 分析社会因素对具体训练营模式的影响

青少年心理成长是动态的系统工程。以系统观的观点从微观青少年个人层面来考察个人动机和倾向来解释社会现象和行为，以及对于社会文化、政策系统、社区环境、家庭影响中个人行为倾向与规范的关系有利于活动的具体开展。中国地区经济水平、生活环境差异大，民众接受程度和相关项目的推进需要针对不同特征、家庭组织形态、儿童特质类型进行分类，以因地制宜的创新的模式推进。

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