山大阅读体验店：让阅读进入3.0时代

古朴的藤椅木桌，清香的茶水，伴随着舒缓的音乐、柔和的灯光，翻阅一本好书。如果按照传统书店的标准来看，商务印书馆山西大学阅读体验店好似一个“不务正业”的“假书店”。但现如今，读者的需求越发多元，将阅读与特色文化、时尚创意、休闲娱乐相融合必将成为一种趋势，而这便是“后书店时代”。

5月3日，记者走进商务印书馆山西大学阅读体验店·李提摩太沙龙，抚摸着砖块、瓦砾和木板组成的书架，感受着厚重的文化“墙壁”，享受着一场兼具心灵与美的体验。

打造图书新模式

原木书桌搭配亚麻质地的桌旗，桌旗上绘制了那些曾给人们带来无数精神财富和心灵慰藉的文化名人，他们的著作和箴言静静地闪耀在这长卷之上。“一席桌旗，一个精彩的人物，一段动人的历史，这样读书是不是很有feel？”山西大学阅读体验店负责人罗峰说。

如果你感觉这桌旗太小，承载的故事太少，你还可以继续在店里转转，找找那句名言的出处，让书籍充盈你的精神世界，让文字还原一段完整的历史。

罗峰向记者介绍，“商务印书馆山西大学阅读体验店·李提摩太沙龙是全国首家出版社和高校合作打造的文化阅读空间。相较于普通的书咖而言，它是由‘出版社+大学开启的3.0阅读时代，在满足经典阅读的基础上推出更多人性化服务，集结了学术论坛、非遗展演、餐饮休闲、文创开发和商务洽谈的阅读体验店。商务印书馆依托资深的出版优势，与山西大学高校的社会责任、传播属性相契合，推陈出新打造出一个图书发展的新模式。”

传统书店陈列书籍大都分门别类，按照文学、政治、历史等门类标签来排列，而山大阅读体验店则是按照所属出版社进行划分，并选取出版社拳头产品进行展示。这样，不但能够让读者感受到每个出版社的独有风格，也方便读者选取最佳用书。“比如，你要看总书记讲话，那么人民出版社的书是最佳选择，而古籍类图书非中华书局出版社莫属，外文类的肯定是选上海译文出版社或者译林出版社。”罗峰说。

此外，山大阅读体验店内借助于商务印书馆的独家优势，陈列了一面有着435种不同学科不同语言的工具字典墙，大范围地涵盖了不同领域的读者需求，显示着厚重的文化底蕴和文化实力。

立体感知新阅读

山大阅读体验店以其特有的体验营销模式为核心点，创造性地全方位立体式展现多维度阅读，推广全民阅读，活灵活现将书中内容搬到现实生活中展演，让读者在视觉、听觉、触觉各个方面都能体验到书籍的魅力和文化的丰富。

4月14日，山大体验店邀请了山西戏曲职业学院戏曲系副主任武学文担任主讲嘉宾，从什么是脸谱、脸谱的起源、脸谱的发展变化、如何欣赏脸谱、脸谱里的故事、如何画脸谱等几个方面给现场读者全面而又细致地讲解了戏曲脸谱的知识。武学文通过深入浅出、声情并茂、妙语连珠的讲演让书中原本枯燥乏味的脸谱变得活起来，也让读者在边听边画之中不经意间完成了一次立体式阅读。“每个人物都有着自己独特的面部，这些形象化、程式化的脸谱里象征着剧中人物的身份、地位、年龄、职业、性格、气质等诸多信息，也体现着戏曲舞台‘富褒贬、别善恶、分正丑的艺术特点，而即便是同样的人物，由于不同艺术家的审美不同，脸谱也有着不同的画法和流派，倘若只是通过阅读的方式去了解学习脸谱，大多读者都会弃而避之。因此，我们通过这种立体式阅读体验来帮助读者进行一次阅读，在玩耍中体验一本好书，让书中内容变得不再那么单调乏味。”罗峰告诉记者。

据了解，诸如此类的立体式新阅读，山大阅读体验店会在每两个月推出一个核心主题，并围绕这一核心主题邀请不同行业的学者专家开展4期形式丰富的读书体验，将书中的文字活灵活现地展现给读者，让读者在玩耍中完成阅读，在阅读中感知快乐。读者可通过提前报名预约的方式免费进行一次阅读体验，在现场亲自感受一场文化视觉的碰撞。

展现别样新三晋

山大阅读体验店本着“立足高校、面向社会、根植三晋、传播文化”的理念，以图书出版为引导，以阅读体验为抓手，发挥商务印书馆文化品牌优势，挖掘山西优秀的地方文化资源，以多元融合的方式别样突显三晋文化之美。

在山大阅读体验店，读历史看文化不仅仅局限于纸上，还可体现在吃上。“这也是我们的一大亮点，叫舌尖上的阅读。”罗峰说。桌案上的这套餐具可谓别具匠心，是由山大阅读体验店精心打造的山西非遗民俗套餐，餐具的设计融入了平定砂器、平定黑釉刻花等国家非物质文化遗产，再加上核桃木装裱的晋作家具提梁食盒，尽显典雅古朴之气。山大阅读体验店除备有民俗套餐外，还特地开设了少量山西民俗菜品桌餐，桌餐汇集了山西晋南、晋北等不同区域的特色菜系，器皿选用青铜制品，菜系分量根据所需人数特别定制，体验者无需点餐，便可享受一次山西美食与山西文化交汇的阅读体验。

徘徊于山大阅读体验店，随处可见极具山西特色的实物，庄严厚重的瓦当陈列于书架之上，孝义皮影、传统民俗相映成趣。读三晋，找寻三晋之美，山西大学阅读体验店立足山西本土文化特色，开设“最美山西”晋商书专栏，全面涵盖山西本土地域风土人情，三晋文化尽收眼底，大美山西一览无余。

另外，图书衍生品的出现也让人不禁驻足留恋，“饰语1517”中的每一个作品都源自一首诗、一阙词、一幅画、一个故事……柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鵝湖》以童话故事讲述爱情和正义的力量终将战胜邪恶，极具浪漫主义色彩。创作者将这美好的寓意幻化制作成一串手链，重新演绎诠释经典作品，让读者在佩戴手链时不禁完成一次阅读。

“数百年旧家无非积德，第一件好事还是读书。”阅读要严肃，要有仪式感，要让这些千锤百炼的文字，一字一顿地凿在你的心上，留下永恒的记忆。山大阅读体验店让存于书的文字动起来，让死板生硬的文字活起来，使读者醉心于图书，完成别样风趣的一次阅读体验。等一段慢时光，遇一人，一杯茶，一盏灯，在此处你可以尽情体验一番另类阅读风情。

“五步教学法”结硕果

2017年山西省基础教育教学成果评选揭晓了，吕梁市石楼中学申报的“基于问题学案导学五步教学法”教学成果荣获一等奖。对于国家级贫困县、山西省深度贫困县石楼县来说，在教学研究方面能取得如此成绩，不能不说是一个奇迹。让我们看看奇迹的花絮是什么？

立足实际 勇于改革创新

该成果是由石楼中学校长李增强牵头，多位核心骨干成员和教师参与的一个长期的教育教学研究和实践项目。教学改革前期实验于2006年推出并实施了“基于问题教学法”。于2010年进一步完善形成了“基于问题学案导学教学法”，这是成果的中期实验与研究，主要是针对学案编写、问题设置、小组建设的研究。成果的后期研究是2013年完善后的“基于问题学案导学五步教学法”，主要是针对NLC思维导图小结，五种课型，评价体系，五步教学流程的研究。成果实验经受住了检验，有力地提高了该校的教育、教学质量，产生了广泛而积极的社会影响。

成果主要反映了该校积极实施高中教育教学改革，努力构建新型课堂教学模式育人体系的丰硕成果。“基于问题学案导学五步教学法”教学成果，理论上深化了对“理解学科”“理解学生”“理解教学”三个范畴及其关系的认识，形成了系统、严密的“基于问题学案导学教学”理论体系，进一步创新了教育、教学观念，对学校育人体系的认识提升到一个新水平。

三大转变 支撑教改前行

通过三个阶段的课改实践，实现了师生观念转变、教师教学方式方法转变、学生学习方法转变，走出了一条切合石楼中学教学实际的课改之路。课改过程中，把教师、学生、家长的观念转变作为基础工作来抓，并带领教师大规模外出学习，北上辽宁盘锦、北京十七中、河北衡水中学，南下河南永盛学校、江苏洋思中学，东到山东昌乐二中，西到延安、榆林有关学校学习考察，更多次到省内实验中学、山大附中等学校学习借鉴，开阔眼界，转变观念。并实行领导包年级、处室包备课组，深入课堂、深入教师、深入学生、深入家长，推进课改。

同时，开展备课组拉力赛，每年投入10万元进行奖励，推动学案编写和课改教研。把课改推进情况和效果作为教师评价、评模评优、晋升职称的最主要依据。在改进学生评价机制中，学生通过自学、互学、合学、帮学，达到人人会学，人人学会，学生综合素质不断提高，学生的思维能力、探索精神、团队意识都得到很好的提高。

综合改革 深化教改内涵

校本课程主要有四个方面的内容：第一类是探究扩展型的，如针对尖子生的知识拓展课程，针对边缘生的知识系统课程《培优帮扶系列丛书》，还有各科兴趣类课程《生活中的数学》；第二类是地方人文类的，介绍当地风土人情、农业技术、历史事件、地理风貌等，如《爱我家乡》《青铜文化》《东征简史》等课程；第三类是特长发展类，有书法、舞蹈、合唱、声乐、篮球、绘画、摄影、棋类、剪纸、手工等课程；第四类是实践活动类，如众多的研究性实践课题，社区服务、劳动课、读书会、礼仪教育、军训活动等。开发校本课程对培养学生情趣、彰显学生特长、开发学生潜能、发展学生个性发挥了重要作用。

教师是立教之本、兴教之源。加强教师队伍建设是学校管理的核心要务。实行教师职级制，把教师评定为四个级别，分别履行不同的职责，并进行一年一评，能上能下，打破职称、名师界限，为青年教师、名师和专家型教师开辟有效的成长途径。在班级、年级部、备课组、宿舍之间展开年度拉力赛，周小结、月小评。建立3个名师工作室，2个学科工作室，1个班主任工作室，带动教师发展。同时大胆任用青年教师，为他们压担子、压责任，促其成长。

追求卓越 呈现硕果累累

学校突出精细、严实的特色，这一经验在《山西日报》《发展导报》《吕梁日报》及黄河电视台、中央电视台等新闻媒体报道，为兄弟校起到了一定示范作用。

通过全面推进改革创新，石楼中学教学质量有很大提高，高考升学率连年攀升，位居全市山区县前茅，成为吕梁山区高中教育的窗口学校。学校几乎每年都有考上清華、北大等重点大学的学生。教师中有省学科带头人3名，省骨干教师5名，全国师德标兵1位，教师在专业素质和师德方面都有很大的提高。

如今，漫步于石楼中学校园，我们处处能感受到生机和活力，耳濡目染的是浓厚的校园文化氛围，从教师到学生，从课外到课内，朴实中彰显着活力，活力中彰显着厚重，厚重中又彰显着人文，人文中又彰显着严谨，一切的一切都朴素自然。

此刻，我想答案已经找到。张明