谈信息技术在幼儿园教育教学中的应用

宋维兰

【摘要】信息化教育在当今社会发展进程中已经占领绝对重要的地位，计算机信息网络的发展所涉及到的领域越来越广泛。以幼儿园教育为主体，分析信息技术在日常教育教学中的应用，于教学来说，信息技术的应用是优化教学的过程，也是优化教学组织结构及内容的过程，同时能够给幼儿园的小朋友创造新颖的教学情境。以下就这方面的内容进行详细的分析与探讨，期待在今后的日常教学过程中信息技术能够被广泛的应用在幼儿园教学中。

【关键词】信息技术 幼儿园 教育教学 应用

目前，我国信息技术科技发展势头十分迅猛，网络科技与信息化多媒体技术已经得到广泛的应用，这种日渐成熟的技术在很多方面带来了意想不到的良性效果，当前已经有部分幼儿园将信息技术应用到日常教学过程中。相对来说，这是一种全新的教學模式，需要教师以教育时代的发展特征为主，遵循教育理念与教育本身的内在规律，以保证在完善自身教学能力的前提下灵活应用与掌握现代化的信息技术，将幼儿园的教学革新成为现代化的教育模式，以此才能够从根本上提升幼儿园的教学质量。

一、以信息技术为主的幼儿园教学过程优化

第一，多媒体信息技术能够做到多个展示界面互交，这是传统教学无法企及的教学过程领域。教师可以通过对计算机中的教学影音进行组织与构建，将画面与声音相结合为学生提供动态的视觉感受。

第二，多媒体信息技术的输出方式比较流畅且容易操作，具有连贯性特征，这是录像机输出功能不具备的，而且录像机倒带播放会主观打断幼儿的思维路径，而多媒体信息影音的输出可以在一定程度上保证幼儿注意力的集中程度，同时也是帮助教师控制教学过程的有效途径。

二、以信息技术为主的幼儿园教学内容优化

在现代化的教学技术中，计算机辅助教学已经成为教育环境中的重要组成部分，其教学成果也受到教学学者的一致好评。相对来说，幼儿阶段对知识的理解与接受能力都十分匮乏，并不具备完整思维线路与探究能力，也可以说幼儿阶段的孩子对于较复杂、较抽象的内容是很难理解的。同时，幼儿阶段孩子的注意力非常容易被分散，其学习能力与知识的掌握能力都具有强烈的不稳定性，这种阶段性的生理特征就要求幼儿阶段的教育应在特定的教学情境下进行，并且尽可能多的为幼儿提供感官上的体验，这样才能够帮助幼儿理解和掌握教学内容。现代化信息技术正是在这一需求下应运而生，在幼儿园教育教学中信息技术的应用可以将抽象化的概念、理论转换为图形、音频等形式输出给幼儿，这种鲜明生动的表达方式能够帮助教师优化教学内容，同时为幼儿构建一个独立、别致的教学空间，在这种教学空间的教学是可感知的，能够激发幼儿自主探索与自主思考，从而更加了解与关注身边的事物。

三、以信息技术为主的幼儿园教学情境优化

对于幼儿来说，幼儿园的教育可能会对其今后的人生起到决定性的引导作用，也就是说这一阶段的动手能力、动脑能力以及动口能力的训练与学习都是为今后的人生发展做铺垫，若这一阶段有所缺失是未来很长时间内无法挽回或者重塑的，这是当前幼儿教育理论的共识，也就是说幼儿阶段的教育是会影响整体人格乃至整个人生的。幼儿园教育中应用多媒体信息技术，可以在满足当前幼儿教育理论的基础上有效挖掘幼儿潜在的能力。多媒体信息技术教学的应用是以幼儿生特征、思维特性以及年龄阶段等特点为中心，以激发幼儿的学习主动性为目标，以符合幼儿学习兴趣为主线构建的现代化情景教学模式，其目的是保证幼儿园教学的效率及幼儿阶段综合能力提升。

所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。幼儿阶段对学习或者外界事物产生主观的动力，就说明幼儿对这一事物具有一定的兴趣，幼儿教育应注重知识传输过程中的趣味性。因此，多媒体信息技术在幼儿教育教学中的应用完全符合当前教育需求，教师利用多媒体信息技术可以为幼儿提供或构建生动的教学情境，将静态的知识结构动态化、将枯燥的知识内容趣味化、将复杂的知识结构简单化、将抽象的知识理论形象化，以此为教学目标为幼儿提供轻松、自主、愉悦的学习氛围，使幼儿在情感上产生共鸣，从而激发其学习兴起使其积极主动投入到学习活动中。

四、结束语

综上所诉，现代化的多媒体信息技术已经在社会各个领域得到认知与应用，其成果对社会的整体发展产生了深远的影响，这是对当前我国教育现状与教学模式的挑战。正因如此，现代化的多媒体信息技术应得到教育界的深度认可与积极利用，在实践与执行过程中将幼儿园教育教学与信息技术有效结合，使幼儿园教学质量得到提升，并且保证幼儿阶段的幼儿得到全方面的培养。

参考文献：

[1]李宏运，王磊一，晋吴云.幼儿教师信息技术培训问题及对策研究——知识创新和高新技术产业发展[A].河北大学成人教育学院学报，2015.

[2]张涛.创新教学方法提升小学信息技术课教学水平[A].江苏省教育学会2014年年会论文集（理科专辑）.2014.