浅谈地理校本课程开发

张高英

摘要：改变传统的课程设置，加快课程改革的步伐，促进学生的全面发展，促进教师的专业技术水平的提高是地理校本课程开发的主要目的，在校本课程开发中应遵循地域性、主体性、实用性、时代性等几个基本原则。

关键词：地理校本；课程开发；意义；原则

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0244-02

1.什么是地理校本课程

地理校本课程是指学校根据国家的教育方针、教育目标，依据学校自身办学理念，在基于社区和学校的课程资源的基础上，通过选择、改编、整合、补充、拓展等各种方式，对国家地理课程进行再加工、再创造，使国家地理课程和地方地理课程校本化、个性化，使之更符合学生、学校特点和需要的地理课程，即是地理校本课程。

校本课程相对国家课程、地方课程而言，是学校一级的课程，是学校自定的课程，因而它更能关注学生个性发展的需求，对学生获得知识、参与生活、增加体验、实现创新更具针对性。

2.开发地理校本课程的意义

2.1顺应国家基础课程改革的趋势。长期以来，我国一直采用国家统一的课程设置，全国中小学基本上沿用一套教材，一个教学计划，一副教学大纲，教学缺乏灵活性、多样性，严重制约了学生个性的发展、能力的提高，从20世纪90年代开始，我国逐渐加快了课程改革的步伐。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出："改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，从实际出发，因地制宜，建立学校层面的自主课程决策及管理机制"。地理课程标准也提出构建开放式的地理课程："地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭的密切联系，教育资源共享的开发性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求……"，这意味着学校课程将由国家课程、地方课程、校本课程三个部分组成，彻底改变"校校同课程、师师同教案、生生同书本"的局面。可以说地理校本课程的开发，顺应国家基础课程改革的趋势，是社会进步、个人发展的客观要求，是地理可持续发展的必然结果。

2.2满足学生实际发展的需求。校本课程内容的制定是根据学生的需求，学生的认知水平应运而生的，学生本身就是校本课程开发的参与者，因此校本课程的内容符合学生个性发展的需求，它使学生的学习内容从单一的、封闭的书本知识转向丰富的、开放的社会课程，学生的视野更加开阔。校本课程的实施，重视以"校"为"本"，师生互动，注重对话、交流、沟通，学生不再是知识的被动接受者，学习的过程从接受性转向自主性，学习的形式从规定性转向灵活性，学习任务的完成可以是个人独立完成、小组集体攻关，也可以是调查研究、实验查证、理论探讨。

2.3促进教师专业化水平的提高。校本课程主要由教师自己编制，为了能编制质量更好，更适合学生的校本课程，教师需要查阅大量的信息资料，深入生活、深入社会，寻找第一手资料，不断完善拓展自己的专业知识，充实提高自己的专业素养，可以说校本课程开发的本身就是教师接受继续教育的过程，教师专业技术水平提高的过程。通过开发校本课程，教师掌握了课程开发的基本原理与技巧，转变了传统的教学思想，更新了教育理念，对自己所教学科的知识性质、知识结构及呈现方式有了一个新的认识，逐渐运用新的教学组织形式，尝试新的教学方式，新的课堂管理艺术，教师的教学能力、科研能力也相应得到很大的提高。校本课程开发同时要求教师从事行动研究，将自己的教学活动与课堂情境作为研究的对象，及时对自己的教学行为和教学进程进行反思，有意识的进行分析与总结，教师要善于在教学实践中寻找问题、发现问题并努力解决问题，逐渐形成适合自己的教学方式和教学风格，使教师从"经验型"向"专家型"方向发展。

3.地理校本课程开发原则

地理校本课程的開发除了遵循一般课程开发的基本原理，还应特别注重以下几个原则：

3.1因地制宜，突出地域性。地理校本课程属于区域地理，乡土地理的范畴，研究人地相互关系，为区域经济发展服务，有强烈的地域性，浓郁的地方特色，在校本课程开发中要本着"因地制宜"的基本原则。

3.2促进发展，关注主体性。校本课程开发的出发点是充分培养学生能力，激发学生的学习兴趣和学习热情，促进学生的全面发展，没有个体的积极参与就没有个体的发展，主体参与是将知识转化为智能的内在机制，是成功课堂的重要标志。我国新地理课程的基本理念之一就是"重视对地理问题的探究"、"满足学生不同的地理学习需要"，地理校本课程开发要始终把学生放在课程实施的主体地位，在课程学习中要关注学生的积极参与，重视学生的操作与实践。

3.3关注生活，强调实用性。地理知识与我们的日常生活密切相关，地理校本课程的出发点是：源于生活，服务生活，"教给学生生活中的地理"是现代地理教育的基本理念。地理触及我们生活的方方面面，随着地球上极端天气的频繁出现，各种自然灾害越来越多的进入我们的日常生活，台风、海啸、干旱、洪涝、滑坡、泥石流……给我们的生产生活带来重大损失，开设《灾害常识》，了解自然灾害的形成、危害及其相应的对策，不仅让学生认识自然的力量，更是一堂生动的环境教育课，珍爱我们的地球，促进人与自然的和谐发展，这是我们全人类共同的心声。

3.4融入科技，彰显时代性。现代社会科技飞速发展，知识日新月异，地理校本课程的开发要紧跟时代的步伐，将最新的科技成果展现给学生。"天宫一号"发射、"神八赴约，追吻天宫"见证中国航天的骄傲：从无人到有人、从单人到多人、从一天到多天，从环游太空到出舱行走，神舟系列飞船一次次成功发射确立了中国科技在世界的领先地位，把这些高科技融入地理校本课程，既展示了中国国力的强大，同时也是一堂生动的爱国主义课程。随着科技的进步，信息技术越来越多地走进我们的日常教学活动中，地理教育工作者要熟练运用先进的教学设备，采用最新的教学手段，实现信息技术与地理教学的整合创新，将信息资源引入地理教学活动中，合理机动地运用信息技术，把学习空间还给学生，给学生提供视觉、听觉新感受。