走出复习误区提高复习效率

卢凤花

摘要：高三地理复习，时间紧，任务重，能力要求高。许多师生在复习过程中总感觉效率低，效果差。其原因，一是许多学生复习误入歧途，使得复习高耗低效；二是老师复习策略和方法出了问题。如何通过复习尽快让学生提能涨分，作为老师，要设法引导学生走出复习误区，帮助学生找到个性化的复习方案，同时不断调整自己的复习策略，以提高复习效率和质量。

关键词：地理；复习；误区；效率

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0196-01

高三地理复习，时间紧，任务重，能力要求高。许多师生在复习过程中总感觉效率低，效果差。其原因，一是许多学生复习误入歧途，使得复习高耗低效；二是老师复习策略和方法出了问题。如何通过复习尽快让学生提能涨分，作为老师，首要之举是设法引导学生走出复习误区，帮助学生找到个性化的复习方案，其次要不断调整自己的复习策略，以提高复习效率和质量。

当前学生复习存在五大误区：

误区一：定位不准。很多学生对自己的实际能力没有清醒的认识，常高估自己的水平。因此，在复习过程中忽略双基落实，片面追求偏题怪题。其实，能力是在掌握了基础知识、基本技能与基本方法的前提下逐渐形成的。只有根基牢固，才可以谈提高能力。

误区二：学无计划。很多学生复习无计划，盲目跟从老师。其实，复习过程中，老师的计划是从全局着眼，从学生整体水平出发拟订的，实施的过程中，不可能完全符合学生的实际。每位学生应该根据自己的特点，拟定适合自己的学习计划，明确每天的学习任务，合理地安排时间。

误区三：迷信资料。很多学生过分迷信资料，把教材扔在一旁。于是，他们到处寻找所谓金牌资料，试图通过多刷题来提分。其实，能力的提高并不是题做得越多越好。做题也要讲究效率和质量，若能有目的、有计划、有针对性地去做题，做到一题多解，分类归纳，举一反三，学习成绩提高会更快。

误区四：盲目求全。很多学生在复习过程，抓不住核心知识和主干知识，也不会通过自主建构知识，进行知识梳理，因此所掌握的知识都是零零碎碎，条块分割的点状知识。一到调用知识去解答问题时，就会感到知识有断层，有漏洞。因此，在备考的过程中，不要盲目求全，眉毛胡子一把抓，应分清轻重主次，尽量厘清知识间联系，建构完善的知识框架。

误区五：相信模板。很多学生在答题时，盲目相信答题模板，不会根据题目呈现的信息，进行信息的提取、加工，也不会根据设问进行准确审题，理清思路，规范作答。答题时，只是扣住答题模板，机械套用，结果常常是得分不高。

要使学生尽快走出复习误区，老师除了引导学生进行纠正错误认识外，还要培养学生正确的学习习惯，掌握有效的复习策略和方法。复习课如何在有限的时间里，促使学生能较为全面深入地消化所学的知识，提高知识运用的能力。窃认为，首先要明确复习的目标定位，然后，充分运用各种有效复习手段，选择高效的复习策略和方法，引导和督促学生进入复习的良好状态，提高复习效果。具体应做好以下几方面。

1.调适学生学习状态，调动学生复习的积极、主动性

复习过程中，很多学生由于胸无大志，更无计划，学习总是处于被动状态，一味地等待老师，依赖课堂，不愿主动出击。对此，老师应通过树目标，压任务，扶心理等手段，帮助学生调适好复习状态，促使他们掌握复习的主动权。

2.整合传统手段与现代手段，提高复习效果

传统手段主要是指老师借助一块黑板，一张嘴，一只粉笔不停写的复习形式。这种简单老套的模式，强调了老师的讲，忽视了学生的主动性，往往效率低，气氛闷，效果不理想。教师如果能处理好师生间的讲与练，讲与听，讲与议的关系，适当的出让话语权，留出思维空间，加强复习的针对性，也能收到很好的效果。

3.选择高效的复习策略和方法

复习要讲究策略和方法。得当之法，事半功倍；不当之法，高耗低效。课堂复习中主要要解决如下几个问题。

3.1高效梳理和建构知识。复习中一项重要的任务就是要科学梳理和有效建构知识。然而，复习课不可能像上新课一样，每个知识点再细嚼慢咽一遍，那样时间不允许，效果也不尽好。很多老师喜欢撒大网，收罗点滴知识，生怕遗珠失玉。其实这样做，是以宾代主的做法。最好还是要引导学生构建主干知识，理顺知识脉络，让学生去充实，丰富知识血肉，把知识的梳理和建构的主動权完全交由学生自己支配，老师扮演指导和监督检查的角色。其次，要讲究梳理知识的方法。很多老师在梳理的过程中，机械地使用知识序列法，罗列条条点点，这样常常容易增加学生记忆负担，效果不好。高效的梳理应当充分反映知识间内在联系，注重呈现方法的科学、精简，而且形式多样，如图表结合法，知识树法，中心问题辐射法等等。

3.2正确处理梳与练的关系。复习中只有梳理没有练习，效果也不好。如何处理两者的关系很重要。是采取梳中练，还是采取梳后练；是采取点练，还是面练，老师都必须认真思考以做到心中有数。因为不同的选择，效果也不同。如，梳中点练，可趁热打铁，突出重点，化解难点；梳后面练，可全面检查知识的运用和掌握情况，以便及时反馈，查漏补缺。

3.3正确处理考练与评讲的关系。泛泛而练和泛泛而评都是不可取的。题练，要注意针对性和典型性，选题需考量，最好多练高考题和各地高质量的模拟题。无论是堂练，还是周考周练，都要限时而练，一定要把练速度和练质量兼顾起来：评讲，要重锤敲鼓，注意方法指点和思维启发，尽量让学生自己发现问题，通过反思总结提升能力。

此外，面对全国卷，要丢掉答题模板，重视学科核心思想，扣住人地关系主线，学会全面、深入、辩证地思考问题，同时可以通过练题揣测命题人的意图，抽出高频考点和核心考点，进行有针对性的备考，这样也可收到事半功倍的效果。