绘本对儿童想象力发展的研究及作用

牛津

摘要：通过对优秀绘本的阅读来发现其中蕴含的想象力思维，并促进儿童想象力和创造力的激发，使孩子看到了绘本中除文字以外的图画世界带来的审美与想象。孩子在相同的大环境里成长，但表现出的能力是不一样的，让孩子通过阅读绘本内容中延伸出的“想象力”转化成方法来最终达到能够提高孩子“创造力”的这种能力，并强调通过阅读大量绘本里的视觉元素对达到这一能力的重要性。

关键词：绘本  儿童发展  想象力  创造力

中图分类号：J0-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2018）06-0178-02

一、想象力对儿童早起思维发展所起的重要作用

（一）想象力和创造力

想象，亦称想象力，是形成意象、知觉和概念的能力，有助于创造出幻想，想象在学习过程中发挥非常关键的作用。既然想象力有助于创造出幻想，那就是说先有想象力，从而激发出创造力，所以如果没有足够的想象力空间是很难去产生创造力的。而创造力呢？它是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生的思想，发现和创造新事物的能力，当代人才最鲜明的标志就是创造力，而想象则是人的创造力本源之一。儿童时期是一个人的想象力迅速形成和發展的时期，所以在这个关键时期，我们更加要注重培养孩子想象力的发展。目前已经有越来越多的家长意识到这两种能力在孩子学习成长阶段所发挥的重要作用，并愿意更多的了解和尝试不同的方法来帮助孩子提高这样的能力，这一点是非常可喜的。那这两种能力和绘本创作中的图画有什么样的联系，绘画的视觉艺术语言对其能力的提升有着怎样巨大的力量。

幼儿的想象一般是以无意想象为主，有意想象开始发展;以再造想象为主，创造想象开始发展。那怎么理解这句话呢？通俗的说就是无意想象可以指无自主主观意识的想象，没有目的性，随时随地发生，甚至有时是一种下意识行为;而有意想象就是带有一定的主观目的性，或是主观的思想进行想象，并且在过程中会添加自己的某种诉求;再造想象是通过看到事物后脑海里回忆呈现的影像复原;而创造想象则是通过前面的三者进行综合加工，并且非常主动的添加新事物新元素而达成的有意识幻想结果，能达到这一步是非常棒的，也是进入创造力想象的很好开始，因此这个时期是早期教育中培养幼儿创造性想象的最佳时期。而这一时期幼儿最容易接受的就是集形状和色彩于一体的绘本读物了。幼儿绘本读物对于幼儿的发展非常重要，在阅读幼儿绘本读物过程中，孩子的想象力、思维能力、艺术审美能力、情感、态度、社会性以及语言能力等都会得到很好的发展。

（二）色彩与形状在绘本的体现

经研究表明，儿童对于色与形的两维感知从一出生就已经具有了，儿童的形状抽象最早，3岁后形状抽象开始下降，颜色抽象比率上升，3.5-4.5岁颜色抽象达到高峰。也就是说，宝宝如果是处于三岁之前的年龄，那么在选择绘本中，他可能更加偏重对于画面中呈现出来的绘画形状感兴趣。我们看到很多低年龄的绘本中不一定颜色非常丰富，但是画面会出现非常多的几何图形，我们大人觉得看似很简单，有的甚至觉得不好看，可小朋友却非常喜欢，并反复翻看，这就是因为在他这个阶段先对不同形状感兴趣的结果。而到了3岁以后，大多数宝宝会更加注重绘本中亮丽复杂多变的颜色，而远远大于其中刻画出的物体形状，当然这只是一个平均数值，不是绝对的，并且也存在个体差异。如果儿童很早的接触到了绘本，并在老师或家人的正确耐心指导下会更早更深刻的感知感受到绘本里及绘本以外生活中的各种变化的形状和颜色。反之，对影像的感知是先形状后颜色的变化是人类基本的发展规律，这一规律是不可逆的。

儿童对于纸质出版物最容易接受的就是集形状和色彩于一身的绘本读物了。新西兰的图书研究专家多罗西·怀特说：“绘本读物是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的书。”儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。日本“现代绘本之父”松居直先生也曾在其对绘本的研究中断言过，绘本的图画形象决定了儿童想象力的质量，绘本是幼儿想象力的一个重要的起点。

二、绘本创作过程就是想象力的创造

对幼儿进行形象激发的教育有很多方式和依托媒介，而绘本阅读对于幼儿想象力的激发却有着较为有利的条件。

绘本作为一种丰富有趣的信息，其生动的视觉表现能够使儿童不受文字的约束，激发儿童的想象，唤起儿童对所示对象的兴趣和情感，为幼儿提供了一个广阔的思维空间。在绘本阅读中，“幼儿逐渐在发展”，幼儿想象的内容逐渐丰富完整，幼儿再造想象的创造性成分就会逐渐增加。

举例分析一下绘本中的创造力表现，韩国艺术家、绘本作家苏西里的《海浪》，这本书在2008年被《纽约时报》评为优秀儿童图画书。这本书是作者在怀孕期间创作的童书，作为送给自己宝宝的礼物，并且在这个过程带给她很多奇妙的感受。本书最大的特点是“无字”，从头到尾都是小女孩、海鸥和海浪的绘画图像贯穿故事的始终，画面用铅笔速写的方式生动随性的将主人公小女孩和海鸥以及背景跃然纸上。

整本书运用的是横开版式，每打开一页，作者都利用长长的跨页长边与短边的比例，使左右两页贯穿在一个场景里，在大背景不变的基础上，每打开一页似乎像定格动画一样，画面都动了一帧，定格是因为每一个角色和场景位置都不变，动是因为在位置不变的基础上小女孩的表情、动作、海鸥的表情、动作，海岸及海浪的状态都有很大的变化，像在演戏一样，翻看画面真有连着动起来的感觉。并且画面也利用了装订线的位置将影像，大致分成了陆地和大海的分界线，海浪则用水彩、丙烯等颜料，结合笔绘和喷溅的不同绘画方式，将颜料的可溶性和不可溶性结合得很好，做出了非常逼真的浪花效果。虽然只有白纸、黑钻和蓝色海浪三种颜色出现，但却通过如此生动的描绘和精湛的画技使整本书都活了起来。主人公从最初出现在对开页的左边到跨过了装订线，跑到了右页的海浪里，随着故事的进行，从一开始蓝颜色面积很少，到最后跨满了整个对页，不仅海浪里有颜色，整个天空也实实在在的填充满了天蓝色，这些细节的变化都将整个故事带到了高潮，让读者去体会去想象。也恰恰因为这是一本无字书，想要知道故事情节也正好可以更加仔细的观察书中就更加锻炼出小朋友的观察力、想象力和理解力。能把无字书看懂看透，看出自己的世界，这才是读绘本的更高境界。

三、绘本中的美育教育对儿童想象力的激发

了解色彩鲜艳的绘本可以增加儿童对于探究故事内容的好奇心和求知欲，从而扩大孩子们的想象空间，形成自己独立的思维方式，为培养其日后创造性的能力奠定浓厚的兴趣基础。更重要的是，通过这样大量的阅读练习，开启了孩子们想象力的大门。随着年龄的增长，伴随整个儿童时期重要的成长阶段里面对于幼儿八大智能的建立，尤其是空间智能的发展更是起着至关重要的作用。空间智能（ Spatial intelligence ）是指准确感知视觉空间及周围一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。正如我们所知，绘本中的绘画图像都是经过专业美术训练的插画家来绘制的，所有的细节都是体现了色彩、线条、形状、形式、空间关系等要素。所以好的绘本还能给我们带来二维和三维的空间概念，不仅提高了孩子的观察能力，同时也提高了孩子的审美能力。如果对美术艺术感兴趣的小朋友，这将是更好的接触艺术的启蒙和途径之一。很多大龄的小朋友的家长都在这个阶段希望给孩子报一些美术类的绘画艺术学习班，都为的是能够提高孩子们的美育教育。

优秀的绘本不仅是阅读读物，也是优秀的绘画艺术作品，它是带领我们走进美术艺术大门的引路石，通过阅读绘本中来提高审美能力，更长远一步提高的是孩子们审美修养。再具体说的就是一个人的气质，这个词可能很少会形容到小朋友，更多的是形容大人。但无论怎样气质的培养对一个人的影响都是很重要的，美术艺术教育对孩子的影响也许不单单是短时间的一幅绘画作品所能反映的，它更是提升一个人整体修养和气质的关键，这不是短时间突击训练所能达到的。所以不是所有的绘本都是好的绘本，选择正确的绘本阅读才是关键，这就是我们要认真研究并通过专业的角度来筛选性的给儿童提供阅读指导。

总之，想象力来自丰富的感受，只有儿童通过看多种丰富画面表现风格的绘本，才能打开他们的视野，放大他们的审美眼界，在不同表现风格的绘本中畅游，找到自己喜欢的元素，它就像种子一样，深深的种在了孩子们的心里。可能对于这颗种子短时间内会长成什么样我们还看不出来，但真的有可能在我们平日的多读不同类型的绘本中给它不断浇灌滋养，终有一天，相信它能朝着它意愿美好的方向茁壮成长，长成它所希望的样子。