让描摹画走开

黄培红

在培训机构，豆宝有很多拿得出手的作品

豆宝3岁（托班），他在外面的培训机构上画画兴趣班。豆宝妈经常在朋友圈晒豆宝的画，朋友们都觉得豆宝很有画画的天赋，因为那些中班孩子画起来也不过如此呢！比如这个顶呱呱的长颈鹿。

在幼儿园，豆宝不大会画画

上了小班之后，豆宝不喜欢画画了。幼儿园老师经常向豆宝妈反映：豆宝画画很被动，他经常坐在那里发呆，好像想不出任何可以画画的内容，不习惯用绘画表达自己。

什么是描摹画

首先，培训中心的老师用没有油的圆珠笔在铅画纸上描好痕迹。然后用奖品（通常是小玩具）激励孩子描出作品。描完之后，要求孩子在规定区域内涂满颜色。

总结发言：因为老师的构图饱满大气，加上孩子线条比较生涩，所以描摹画看起来大气而富有童趣。对于年龄小的孩子，很多培训机构都这样做。这让爸爸妈妈们觉得自己的孩子很有画画天赋，庆幸自己送对了培训机构，上过两堂课后，当即“路转粉”！这是一些培训机构的经营之道。3岁豆宝的作品就是描摹痕迹的假作品。

为什么成人偏爱这种“有型”的作品

●3岁左右，宝宝的涂鸦画呈现为一些凌乱的线条，家长往往把这些凌乱的线条看做是“失败作品”。

●认为跳过“画不像”这个阶段直接进入“画得像”是了不起的进步。

●认为训练绘画技能会促进孩子绘画能力的发展。

●认为多画准确的形象能够帮助孩子积累绘画素材。

描摹涂鸦给了孩子一个发展的“框”，一旦撤走这个“辅助框”，孩子将不会独立绘画。除此之外，描摹还带来其他层面发展价值的损失。

在涂鸦期，孩子们的绘画表达了什么

3岁孩子的绘画作品处于涂鸦期，有许多成人看不懂但他们自己却津津乐道的线条。在3岁前后，孩子们会经历随意的无意识涂鸦期，有一定线条方向的控制涂鸦期，然后就进入似像非像之间的命名涂鸦期。在命名涂鸦期，孩子喜欢给自己的作品起名。

豆宝画的长颈鹿的腿及长长的脖子是“双线条”构成，这种表达水平属于大班幼儿的绘画阶段，即图式期阶段的绘画表现特征。

绘画可以超前发展吗

美国美术教育家里德和Claire Golomb分别考察了大量不同地区的孩子的画作之后，发现孩子绘画能力的发展具有涂鸦期、象征期、图式期、写实期这四个阶段。即使在没有学校的地区，孩子也会遵循相似的发展轨迹，孩子的绘画具有自然成熟的节奏。

在一个年龄阶段内，孩子们具有普遍性的绘画特征。所以，如果涂鸦期的宝宝画出了图式期的绘画作品，这是一个关于发展的“谎言”。

涂鸦的意义

人类的发展为什么要安排一个个充满特征而不可逾越的发展期？涂鸦在孩子绘画能力发展的过程中具有什么意义和价值？

在涂鸦过程中，孩子们理解线条会说话

1969年，美国学前绘画研究者罗达·凯洛格分析了大量2～3岁孩子的涂鸦作品后发现：孩子涂鸦的线条中蕴含着未来图画创作所需要的所有线型;孩子通过自己的涂鸦尝试才明白线条与手部运动、视觉跟踪、情感状态之间的一体关系，这种体验根植于孩子内心的不可言说的微妙感觉之中。

涂鸦帮助孩子能够尽兴说话

3岁的孩子兴奋地告诉爸爸：“叔叔在割草。”孩子用手部不断旋转所产生的黑乎乎线条能够尽兴地表达那“轰隆隆”的、有力量的声音，所以画画履行了成年人夸张讲述时的手势、形容词的功能。

涂鸦是孩子们另类的“造物”游戏

梓昂1岁6个月开始喜欢动画片和图画书《托马斯的故事》，那是关于小火车的故事。2岁多，梓昂用一个个涂鸦色块来表现小火车。之后在小班、中班和大班，梓昂喜欢用积木建构火车，而且反复地画火车。3岁1个月时，梓昂画出边框然后涂上颜色，把这一个个小块称为“火车”，这是他关于火车玩具造型的朴素印象;4岁10个月的时候，梓昂画出轨道向四方延展的火车;5岁6个月时，他创作了“大鲸鱼”火车的形象，而且火车随着大鲸鱼尾巴的变化而体现出不同的造型。在这里，“火车”的形象就是一颗孕育着智慧的“种子”。从最初不分化、模糊的造型，到后来的灵活变化，孕育着空间发展、艺术隐喻等智能。

再解读涂鸦期的凌乱

●技能上凌乱的线条里孕育着多样的线、型种子。

●非像的图像中孕育着立体、运动图像到二维图像的思维概括化转型。

●孩子自己找见的主题中孕育着未来发展丰富的种子。

所以，家长千万不能用描摹、手把手握笔的教育方法让孩子的作品在“进步”中变“呆”、变“傻”，变得毫无思想。

对爸爸妈妈说

让涂鸦期充分发展的方法

教育不是让发展超越阶段，而是让每个阶段获得充分、丰富的发展。对于涂鸦期的孩子来说，家长就是让孩子享受创造各种涂鸦形象的乐趣。

发现前涂鸦期的萌芽

涂鸦期开始于1岁半，但6个月左右，孩子们就已经开始了前涂鸦尝试：拍打牛奶渍而哈哈大笑;反复拖动玩具或小家具然后欣赏留下的痕迹;观察小便在水泥地上浇出的各种形状;把浴缸里的泡泡涂在墙上……在生活中，他们充满创意地运用各种材料留下痕迹。这是孩子自己“能力”之下的作品，也是孩子自由发明各种形状的过程，我们不要去干预，更别去跨越。

创造各种机会鼓励涂鸦

蜡笔绘画、颜料泼画、小脚踩色、用饮料管吹画、手掌按压画、手指点画、手掌抹颜料画，总之，可以让孩子尝试各种绘画方式，让孩子体验运用视觉符号表达的乐趣。

把绘画语言表达引入日常生活

绘画符号是孩子的“前书面语言”，应该及早渗透到孩子的生活中去。我们可以在家中设置一面可以“留言”的涂鴉墙，爸爸妈妈通过画画的方式给孩子留言，和孩子沟通交流。视觉形象是不用转译的形象，成人根本不需要担心孩子看不懂“留言”。

放弃这些不尊重孩子涂鸦的行为

●手把手教孩子学会某形象

●建议孩子的作品增添形象

●无视孩子作品的存在

●对孩子的作品进行优与劣的评价

●用物质奖励孩子的绘画成果