“微课”在技工院校电子商务教学中的应用

刘艳秋

摘要：目前，大多数技工院校电子商务的授课方式仍以传统的教师讲解课件或板书的形式进行，不能满足电子商务的教学需求。“微课”作为新兴的网络授课方式，对提高电子商务课程的教学质量有极大的帮助。本文介绍了“微课”的概念和特点，并以电子商务专业教学为例，简单分析了“微课”在电子商务教学中的应用情况。

关键词：微课 技工院校 电子商务课程

加强职业教育，培养更多大国工匠，是十九大会议上热议的话题，与此同时，随着“互联网+”的持续推动，电子商务再次迎来了发展的高潮，电子商务专业成为各技工院校的热门专业。与其他科目教学不同的，电子商务专业课程的学习不仅需要一定的实训条件，还需要及时获取最新的行业资讯。“微课”很好地将互联网环境与技工院校电子商务专业的传统教学活动进行有机的结合，有效地提高了教学质量。

一、“微课”与电子商务课程的相关概念

1.“微课”

“微课”即“微课程”的简称，是教师针对某一知识点或教学环节进行讲解并通过计算机技术录制下来，在课程中以视频为载体进行播放的课堂形式，这样不仅避免了教学资源的重复建设，还能提高网上教学资源的利用效率。

梅州市技师学院虽然有相对完善的实训环境，配套的计算机网络设备，但是大部分学生来自山区县镇，家庭条件十分有限，导致他们的计算机操作能力相对较差，基础知识也较为薄弱，而在电子商务专业的课堂上，紧凑的理论知识和高强度的实操训练，导致学生难以完全吸收，课后又无完整的复习资源，学生学习兴趣不高。“微课”的出现改变了这样的现状，不仅辅助了教师课堂教学，还为学生课后的复习、练习提供了便利的知识资源。“微课”是丰富教学形式、控制教学节奏的好办法，值得在技工院校电子商务专业教学上加以推广和应用。

2.电子商务课程

行业内对电子商务的表述为：电子商务就是在互联网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易、在线电子支付以及有关方的网络服务的一种新型的商业运营模式。由此看出，电子商务课程包含了电子商务基础、互联网与“互联网+”、网络营销、法律法规等相关知识。因此，学校在要求学生掌握理论知识的同时，更应着重提高他们的实训操作能力。多年来，电子商务专业已经成为了为电子商务科技类企业输送创新型技能人才和电子商务高级管理人才的重要渠道。但是，电子商务专业属于新兴学科，专业的教学方法仍在探索阶段，大多数学校依然沿袭着传统的教师讲解课件或者板书的方式进行授课，导致学生的实践能力不足，所以，电子商务专业的教学方法急需改革。

二、“微课”在电子商务课程中的运用优势

“微课”这种新兴的教学模式，在电子商务课程中的运用和传统的授课方法存在着诸多不同。

1.课程内容少

“微课”之所以称为“微课堂”，正是因為其主题鲜明，内容集中。传统电子商务专业课程的教学，内容宽泛，一般是一节课一个章节，多个知识点集中讲授。而“微课”则是教师就本节课的重点难点，或者电子商务专业课程中的某一个具体的实操环节进行详细的展示，使得教学内容更为简练，有效地避免了杂乱的内容分散学生的注意力，能够让学生有效地参与到教学过程中来，提高了他们的学习兴趣。

2.教学时间短

根据学生的认知特点和学习规律，“微课”利用了计算机网络、多媒体编辑等技术，在视频教学里面对电子商务专业课程的相关知识点进行凝练剪辑。因此，“微课”的时间一般控制在5～8分钟，最长不宜超过10分钟。相对于技工院校一节课45分钟的教学来说，“微课”可以称为“微课堂”或者“课例片段”。使用“微课”进行教学能够在学生注意力最为集中的时间段，完整传递精简的重点信息，达到提高学生学习效率的目的。

3.课程资源容量较小

“微课”视频及其配套资源的总容量一般较小，均在一百兆以内，这就便于在“U盘”或者移动硬盘等便携式移动设备上进行存储，视频格式为支持在线播放的主流媒体格式（如rmvb、flv等）。梅州市技师学院的所有教室都安装了多媒体设备平台，教师在授课过程中可以借助多媒体计算机系统，对“微课”进行展示。学生除了课堂的在线观摩以外，课后还可以将“微课”资源下载保存到手机或者家里电脑客户端上进行反复观看，或者根据内容指引进行课程内容的实操训练，“微课”很好地提高了教学资源的重复利用率。

4.课程资源使用灵活

“微课”的录制通常是一个知识点配一个完整、明确的主题，或者是电子商务专业课程中的某个主题，或者是某个知识点中的经典案例，或者是专业知识点的学习策略，或者是电子商务实操训练中的某个具体环节，这样“微课”不仅可以用作电子商务专业课程教学的辅助工具，还可以为学生提供延伸学习的内容，教师也能够根据学生课后的学习反馈，丰富相关的知识点或者做出教学反思，整理教学资源，提高电子商务专业的教学质量。

三、“微课”在电子商务专业教学应用中存在的问题

1.普及率不高

“微课”起源于2010年11月，广东省佛山市教育局启动的首届中小学新课程优秀“微课”征集评审活动。虽然已经历时8年，但是它在现阶段的技工院校电子商务专业教学中普及率仍不高。梅州市技师学院地处偏远山区，近几年开始组织专业教师参与“微课”的制作培训，虽然学院一直鼓励教师积极参与教学方法的革新，但是大部分电子商务专业教师还没有将“微课”作为常用的教学方法。

2.教师不够重视

在网络web2.0时代，随着信息与通讯技术的快速发展，“微课”具有十分广阔的教育应用前景，但是许多教师在电子商务专业教学中对“微课”教学的重要性仍不够重视。虽然梅州市技师学院电子商务专业有部分教师积极响应学院的号召，踊跃参与“微课”的制作比赛，起了模范带头的作用，但是由于现阶段“微课”在教学运用中还未能全面普及，师资培训有待加强，所以导致一些教师在教学过程中仍然缺乏改革的积极性。时代的发展，必然要带来一些变革，教学手段也一样，需要与时俱进，不断创新。

3.配套设施不完善

“微课”的制作基于计算机技术的应用，离不开先进的多媒体教学设备。梅州市技师学院电子商务专业的建设虽然得到了国家政府专项资金的大力支持，但是由于计算机设备更新换代速度极快，导致教学设施建设方面相对滞后，相关配套设施不完善，也是造成“微课”教学无法普及的重要因素之一。要把“微课”真正引入到电子商务专业课程的教学上来，仍需加快硬件设备的更新速度。

四、提升“微课”在电子商务课堂教学中效果的对策

1.构建简便的“微课”平台

首先电子商务专业教师要认识到技工院校学生注意力较差的特点，制作出有效率、高质量的“微课”资源，时间最好控制在3～5分钟，这样可以保证学生的学习兴趣。其次学校要投入资源构建出“教师方便上传，学生轻松下载‘微课视频”的校园网络平台。

2.提升吸引力

提升“微课”的吸引力分为两个部分：一部分是提高“微课”对教师的吸引力。教师教学能力的革新，离不开师资培训，学校可以多组织教师进行“微课”视频制作方面的培训，提高教师技能水平，增加对“微课”应用的兴趣。另一部分是提高学生对“微课”的兴趣。在教学过程中使用“微课”让学生进行“碎片化”的学习，短期内也许可以吸引学生的注意力，但是时间长了，过了“新鲜期”，学生便会逐渐失去兴趣。因此在电子商务专业的教学中，教师可以丰富“微课”的内容，结合相关知识加入相关的小游戏等，增加教学的趣味性，保持“微课”的吸引力。

3.完善相关设备

电子商务专业的教学离不开实时的网络资讯，“微课”的制作亦离不开最先进的计算机多媒体技术。要想深化技工院校教学改革，提高电子商务专业教学质量，必须完善相关设备。学院数字化校园的建设，只有硬件设备跟上时代的步伐，才能提高“微课”的教学效果。

4.促进更深层次的开放

电子商务的开放性体现了对信息的高度依赖，“微课”教学也需要更深层次地开放才能实现知识资源的共享，而资源的共享又可以促进教师的“头脑风暴”，豐富专业知识，实现教学能力的提升。

五、小结

电子商务专业对人才的要求离不开实时的信息资源，电子商务专业的教学更离不开新兴的教学手段。学校要深入技工院校电子商务专业的教学改革，提高教师的教学质量，离不开“微课”的运用探索，整合新老优质资源，增强学生的综合素质，为我国电子商务的发展输送更多高质量的人才。