电气自动化的一体化教学探讨

陈子瑞

摘要：在当前新常态下，社会对于电气自动化人才的需求日益增加。这就需要相关院校适应社会需要，培养高质量的相关人才。根据这一总体目标，结合相关技术发展情况，本文分析并提出电气自动化一体化教学模式，以期促进为社会培养合格的电气自动化专业人才。

关键词：电气自动化 一体化教学 人才培养

众所周知，电气自动化专业有专业性强、应用性强、实践性强的特点。学生需要通过大量的实践练习，才能提升自己的相关技能。大多数情况下，学生的实习岗位多是从基础性的装配工作做起。因此，在教学中必须重视学生实践与创新能力的培养。

一、电气自动化专业教学人才培养定位

当前社会，各行业迅速发展。特别是伴随着中国制造的崛起，电气自动化专业人才成为行业发展需要的重要人才，制造业对其需求也是日益增加。因此，学校在进行电气自动化专业人才培养时，应根据社会、行业发展方向，确定教学目标与人才培养的整体定位。定位范围主要集中在电气设备、电气产品、机电联合产品的开发、安装、运营、维护、调试等方面。

二、一体化教学模式

在传统教学中，多是顾及理论知识的讲授，而忽略学生实践能力的培养。而一体化教学将被忽略的实践有机结合到理论知识的学习中，在固定教学课时内，由指定教师按照教学进度实施教学，在具体的教学过程中，教师注重学生理论知识学习与实践能力的培养，通过完善教学方法，提高学生学习积极性，达到教学目标，同时实现合格人才培养的目标。

三、一体化模式下的教学改革

1.理论与实践一体化

电气自动化课程，专业性强、理论性强、实践性强。单纯在课堂上学习相关知识客观上有一定困难，因此，有必要优化课程教学。一体化教学是结合理论与实践的课程。比如可编程控制器、电磁继电器、汽缸等这些知识点，都是具有很强实践性的课程，在讲授知识的同时，可让学生设计一个系统，将前述设备设计组装到一起，实现一定功能的控制。运用这样的一体化教学方法，有利于提高学生的学习积极性，有效提高学生动手操作能力，提高人才专业水平。

2.师资力量一体化

要顺利实施一体化教学，就师资以必须一体化。即教师既要有传授理论知识的能力，又要具有指导实践操作的能力。这样的一体化教师才能有效组织教学，完成教学目标。

3.教学过程一体化

在教学过程中，要重视教学内容的安排。作为基础工作，项目设计要体现出专业与应用的结合。确定项目时，需要教师深入到行业的生产车间，强化与行业、企业联合办学。整合利用相关资源，将教学课堂延伸到实习当中。要注重处理好理论与实践、学习与实习、指导与自主等多方面的关系，突出以学生为主体、坚持学中做、做中学的原则。

四、一体化模式下的人才培养改革

1.专业设置一体化

学校在设置具体的专业时，要结合社会需求，姜专业岗位确定为电气维修、自动化仪表安装、电气自动化、机电一体自动化等，技能证书范围确定为电工资格证、维修电工资格证、电气工程师等。

2.目标培养一体化

在人才培养的教学目标中，应明确具体的培养目标，从理论和技能两个方面同步培养。在知识涵盖方面，除需要掌握基础的语、数、外等基礎学科外，还要学习电路、电气、自动化控制等专业知识；在技能培养方面，一方面要提高学生创新学习能力，另一方面要培养学生掌握一定的工程设计、故障检测、工具使用、软件绘图、系统调试与开车等能力。

3.考核评估一体化

在项目教学中，创建考评一体化方案。方案主要以实践为主，平时表现为辅，共同评价学生学习进度。由老师和企业共同评价学生完成项目的程度，另外，将笔试、实践等各类考试相结合，以综合成绩作为考核评价的依据。

五、小结

实施一体化教学，对教师和学生都有更高的要求。教师和学生都要从思想上构建一体化的思路，要在教与学的过程中不断总结，丰富内涵，探索出更完善更适应社会发展需求的教学模式。