职业院校学生培育和践行诚信的路径探索

梁聪敏

诚信是人的基本道德品质，诚信教育是立德树人的重要内容。对职业院校学生进行诚信教育，既是建设新时代中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的内在需要，也是培育和践行社会主义核心价值观、弘扬劳模精伸和工匠精神，解决当前社会诚信缺失问题的现实需求。

一、融诚信于思想政治教育中，提升学生对讲诚守信的认知水平

1.了解中华民族悠久的诚信文化，提高学生的诚信意识

诚信的内涵是诚实、坦诚、诚恳、可靠、守信用。一个人做到了诚信，处世为人就能够实事求是，光明磊落，值得信赖。宋代理学家朱熹说：“诚者，真实无妄之谓。”肯定了诚是一种真实不欺的美德。孟子认为，“诚者，天之道。诚之者，人之道也”，指出诚是自然的运行法则，追求诚信之道才是做人的道理。

中华民族有讲诚信的优良传统。《司马光诚实卖马》《季布一诺千金》等故事，在民间广为流传，反映了先民崇尚诚信、鄙视不诚的朴素心理。新民主主义革命时期，中国共产党继承了中华民族传统优秀文化精髓，以民族和人民利益至上，以推翻“三座大山”为己任，秉承讲诚守信传统，知行合一，不断取得人民信赖，形成了军民鱼水般的深情厚谊，得道多助，最后取得全国胜利。新中国成立以后，新时代、新社会，社会讲诚，人民团结，各项事业蓬勃发展。改革开放以后，随着社会主义市场经济的发展，由于监管滞后，一些失诚失信的现象不断出现，给社会的健康发展造成了不良影响。为此，国家高度重视诚信建设，出台了一系列诚信建设指导性文件。当前，全社会诚信建设工作在不断推进之中，社会风气不断好转。

通过学习中华民族悠久的讲诚守信文化，使学生增强对祖国诚信文化历史的深入了解，掌握诚信的内涵，明白讲诚守信的意义，不断提高诚信意识，提升诚信认同感。

2.分析社会、学校诚信缺失的现状，明辨是非，提高学生对全社会讲诚信的重要性、紧迫性认识

党的十八大以来，全党开展了党的群众路线教育实践活动和“两学一做”学习教育，这是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。由于活动持续有效开展，社会诚信风气有了明显好转，但要实现社会诚信根本好转还需要全社会继续努力。当前，社会上还存在诚信缺失的现象，主要表现如下。

首先，从社会层面看，在政务诚信、司法公信方面，主要表现为一些人滥用公权、徇私枉法、侵蚀社会公正公平之体。在商务诚信方面，主要表现为一些企事业单位为了小团体利益，偷排乱排污水、污气，污染河流，破坏环境；一些团伙或个人制假贩假，传销，业绩造假，为了个人利益不择手段。在社会诚信方面，主要表现为虚假广告，欺骗群众，一些媒体为了收视率，娱乐至上，宣扬一夜暴富、不劳而获思想，误导社会、误导青少年等。

其次，从学校层面看，在教师层面，一些教师存在不讲诚信，学术造假，道德水平不高的问题。在学生层面，一些学生在学业方面，主要表现为考试作弊，抄袭、拼凑作业或论文，迟到、早退、旷课等；在经济方面，借钱不还，为了面子透支消费，盲目攀比，逃票等；在求职方面，为了找到好工作，夸大宣传，履历造假，合同毁约等。

职业院校学生作为国家未来的建设者，必须站在新时代中国特色社会主义建设、中华民族伟大复兴的高度，充分认识到不讲诚、不守信给整个社会运行机制带来的危害性，树立忧患意识，增强紧迫感与责任意识，从自身做起，从纠正自身小的诚信缺失做起，积极培育诚信品格，为构建诚信社会，为实现全社会诚信状况的根本好转，为建设文明和谐社会做出自己应有的贡献。

3.培育社会主义义利观，夯实学生讲诚信的思想基础

社会主义义利观是把权利和义务结合起来，把国家和人民的利益放在第一位而又充分尊重公民个人的合法权益。

第一，社会主义义利观把国家和人民的利益放在首位，在这个前提下，充分尊重公民个人的合法权益。国家和人民的利益，是社会主义义利观中“义”的基本内涵。把国家和人民的利益放在首位，就是把义放在首位。在尊重国家和人民利益的前提下，公民可以合理合法地追求自己的个人权益。

第二，当前社会上之所以出现不讲诚信的现象，关键是社会主义义利观没树立起来。滥用公权、学术造假、考试作弊等现象之所以屡屡发生，关键是利字当头，不讲道德，把国家、集体利益置于脑后，是一种典型的颠倒了社会主义义利关系的表现。相反，一个人树立起社会主义义利观，当面对违纪违法可以获利或满足私欲时，他就会权衡这件事是否损害了国家和人民的利益，如果损害了，他就能放弃这种行为，正所谓“见利思义”。

第三，在全社会弘扬和践行社会主义义利观，使国家和人民利益不可侵犯的理念不断深入人心，人们对侵犯国家和人民利益的行為就会本能地产生抵御或鄙视情绪，这样社会上滥用公权、制假贩假、假冒伪劣等诚信缺失行为就会不断减少，公民诚实劳动、遵纪守法的风气就会不断形成，公民讲诚的自觉性就会增强，全社会诚信度就会越来越高。

二、融诚信于完善的诚信培育机制中，用制度涵养学生的诚信品格，匡正学生的失信行为

1.建立完善的职业院校诚信培育机制

首先，成立领导机构，组建工作小组，加强领导工作。其次，制定教师、学生诚信制度，要求教师做到对社会、对单位、对同事、对学生诚实守信，不做违法乱纪、违背师德的事；要求学生做到对社会、对父母、对教师、对同学诚实守信，不做违纪违法、违背社会公德的事。再次，建立教师、学生诚信档案。最后，建立教师、学生诚信考核与评价制度，把对教师的诚信考核与评价结果和教师的职业进步有效结合起来，把学生的诚信考核与评价和学分、评先树优、助学金、奖学金、就业推荐有效结合起来，达到提升诚信水平，完善人格的目的。

2.开展好对教师、学生诚信的考核与评价

首先，要严格执行对教师、学生的日常考核制度。人事、教学部门、各教学主体要做好对教师的日常考核；班主任、辅导员、专业课教师要做好对学生的日常考核。其次，要做好评价工作，把日常考核与年终考核结合起来，做到科学、规范、公正、公开，激发教师、学生讲诚守信的正能量，提高教师师德水平，提升学生的综合素养。再次，严格按照评价制度的要求，做好教师、学生诚信评价结果的使用工作，激发教师、学生共同讲诚信，共同提高，为打造诚信校园共同努力。

三、融诚信于日常教育教学中，培养学生讲诚信的良好品行

当前，职业院校学生诚信状况的主流是好的，但还有一部分学生诚信状况不容乐观，主要表现为诚信观念迷茫、信用意识缺乏、人际交往诚信不够等。为有效解决学生成长成才中出现的这些问题，需要将诚信融于日常教育教学中。

第一，把诚信教育贯穿于专业教学中。做好顶层设计，把诚信品格的塑造列入学校人才培养方案之中，各个专业要把诚信教育寓于专业课教育中。专业课教师要结合专业课内容中名人、专家讲诚守信的故事，引导学生不应浮躁，要耐得住寂寞，要诚实做人，要追求真学问；结合优秀学生的诚信事迹，鼓励学生互相讲诚信，构建诚信课堂、诚信考场等。

第二，把诚信教育贯穿于班级活动中。班主任、辅导员要引导学生开展形式多樣的诚信教育活动，寓教于乐。例如，引导学生召开以“诚信的得与不守诚信的失”为主题的班会，要求学生自己收集材料、策划、准备道具、组织实施，教师、学生用自己身边的人与事，自己教育自己，使学生在主题班会的展示中互相增进了解、增进友谊，并加深对诚信的理解。

第三，把诚信教育贯穿于校园文化活动中。诚信教育要与校园文化活动有效结合起来，发挥校园文化的舆论引导作用。通过校园诚信宣传栏、网络等媒体进行宣传教育，歌颂诚信典型，抨击失信行为，营造“人人守诚，个个讲信”的校园气氛。充分利用学生活动中心、校园诚信商店、诚信食堂、诚信大讲堂等阵地，积极开展以诚信为主题的演讲，先进人物评选、诚信宣誓等活动，推动校园诚信文化建设，达到育人效果。

第四，把诚信教育贯穿于重要节点中。利用重要节点搞好诚信教育，例如，利用好入学教育、军训、国庆、五四青年节、升旗仪式、普法日等节点，开展“诚信立人”教育活动。

第五，把诚信教育贯穿于网络阵地中。充分运用互联网思维，利用校园网络阵地，融诚信教育于丰富多彩的网络互动中，吸引学生的注意力，营造好网络诚信育人氛围。

四、融诚信于社会、学校、企业、家庭协同教育中，营造良好的诚信育人环境

解决职业院校学生诚信缺失的问题，涉及社会、企业、学校和家庭等方面，需要各方协同一致，互相配合，才能取得良好的效果。实践表明，诚信教育是一个系统工程，应在职业院校的主导下，要形成学校与社会重点进行社会公德培养，与企业重点进行职业道德培养，与家庭重点进行家庭美德培养的通力合作联动机制，营造良好的诚信育人环境。

1.密切联系社会，积极参与到推进全社会诚信建设的事业当中

党的十七届六中全会明确要求把诚信建设摆在突出位置，大力推进政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设，抓紧建立健全覆盖全社会的征信系统，加大对失信行为的惩戒力度，在全社会广泛形成讲诚守信的良好局面。党的十八大把“诚信”，列入社会主义核心价值观之中。2016年12月，国务院办公厅印发《国务院办公厅关于加强个人诚信体系建设的指导意见》的文件。通过这一系列的举措，目前，全社会已经逐步形成共识，社会诚信状况正在逐步好转。这为职业院校诚信建设提供了良好机遇，职业院校要紧紧抓住时机，为国家诚信建设做出贡献。

第一，要做好国家诚信建设有关制度、法律的宣传工作，让学生、教师了解国家发展的整体形势，以培养社会公德为抓手，开展诚信建设工作。开设信用管理有关课程，建立健全信用管理职业培训与专业考评制度，做好对学生的信用培训工作，组织编写信用知识读本和校本教材，开展好信用知识普及工作。

第二，加强校园诚信教育，加强信用管理，建立健全教师、学生诚信档案，针对考试舞弊、学术造假等不诚信行为开展批评教育，并依法依规将相关信息记入个人信用档案，推动学校诚信建设水平的提高。

第三，与政府、行业部门密切合作，开展社会诚信研究与服务培训工作，为区域社会诚信建设起到积极的引领作用，推动区域社会诚信建设水平的提高。

2.产教融合、校企合作，共同培育诚信文化

职业院校要与企业建成利益共同体，打造全产业链合作，不仅要在学生技能培养上进行合作，更要在学校、企业文化建设上加强合作；要以培养学生职业道德为出发点，把职业道德培养作为践行诚信的一个重要方面；积极开展一体化课程体系建设，学校与企业一道，在培养学生技能的同时，加强对学生职业道德的培育，通过现场师傅的言传身教、技能大师的指导、企业制度文化的学习，使学生逐步认识到行行都能出状元，要想有所作为，必须要有过硬的职业道德和敬业精神。通过工学结合、校企合作，共同推动学校与企业诚信文化的融合与提高，营造校企合作育人的良好环境，提升人才培养质量与水平。

3.密切学校与家庭关系，优化家庭诚信环境

诚信品格的养成不是自然萌发的，而是一个潜移默化的形成过程。家庭是学生人格形成的一个环境，职业院校要密切与学生家庭的关系，以培养学生的家庭美德为重点，提升学生的诚信品格。一个学生信用状况的好坏，与其家庭教育有直接的关系，必须从家长入手，开展工作，形成家庭与学校一体，共同培育学生诚信品格的互动机制。班主任、辅导员要通过家庭座谈会、学校开放日、电话、微信等方式，密切与家长的交流，发现学生不诚或失信问题，要及时同家长进行沟通，形成学校与家庭的统一体，共同纠正学生不诚或失信的问题。对于家庭美德缺失的家长，班主任、辅导员要有针对性地做好家长问题的纠正工作，为学生的成长铺平道路。

职业院校通过建立与社会、企业、家庭的联动育人机制，营造良好的诚信育人氛围，为区域诚信社会的建设和诚信人才的培养做出应有的贡献。

五、融诚信于社会实践中，培育学生做诚实、守信、忠实的践行者

社会实践是养成好的行为习惯的重要途径，职业院校学生参加社会实践有着十分重要的意义，而在社会实践中融入诚信这个育人环节，更加增添了社会实践的针对性和时代意义。学生通过形式多样的社会实践，把诚信内化于心，外化于行。

1.社会调查类社会实践

读万卷书，行万里路。学生不妨去做一次对“诚信的真谛”的探寻，做一次社会调查，实地考察一下山西的乔家大院、青岛的海尔集团，去了解一下从古到今事业做成功、做大、做长久的秘密是什么，诚信对个人、企业意味着什么。学生也可以总结一下三鹿集团的三聚氰胺事件、冠生园的月饼事件，也许会发现失信的巨大杀伤力。通过这些活生生的调查活动，学生也许能悟出诚信的力量，也许能产生对制假贩假、虚假广告等失信行为的厌恶与愤怒，并激发出践行诚信、做一个诚实的人的强烈愿望。

2.体验类社会实践

学生可以尝试办一个诚信小卖部，体验诚信给自己带来的不同以往的感觉。当学生的诚信小卖部带来了更大的销量、更多的朋友时，学生会因为诚信而给自己带来成就感。学生也可以去寻访身边讲诚守信的模范人物，体验一下他们的生活，也许能得到不一样的感受。

3.关爱弱势群体社会实践

学生可以为留守儿童送去心灵的温暖，为孤寡老人做些力所能及的事情，在实践中去体会诚实带给自己的幸福感。

总之，通过把诚信教育融入思想政治教育中，提升学生对诚信的认知水平；融入日常教育教学中，养成学生讲诚守信的良好习惯；融入社会、学校、企业、家庭协同培育中，培养和巩固学生的诚信品行；融入社会实践中，坚定学生真诚践行诚信的信念等实践活动，推动职业院校诚信教育的有效实施，实现夯实学校诚信根基、塑造学生诚信品质、提升人才培养质量，把职业院校打造成社会诚信建设的重要基地的目标，为社会诚信建设以及区域经济社会的发展做出应有的贡献。

（作者单位：烟台工贸技师学院）