静等“花儿”开

吴世军

英国哲学家培根说过：“人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”养成好的习惯会使学生终身受用。一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。此时正是对他们进行养成教育的关键时刻。作为教师，首要工作就是让孩子适应学校生活，帮助孩子在最短时间内从幼儿园“散养”过渡到小学“军事化”的管理中来。其中大多数孩子，都会在一个月左右逐渐适应，可也会有一些“落后分子”由于多种原因，需要教师每天给他“开小灶”。

我们班中就有一位令老师们头疼的“困难户”钊钊。我们教师首先对其进行常规培养与训练，可是一个月之后这位如同“滚刀肉”一般油盐不进，尤其是课堂听讲、作业书写等学习习惯，基本上没有任何进步。上课时他总是沉浸在自己的世界中，各种学具都被他当成自己的玩具，每天玩的不亦乐乎，为了能让他注意听讲，批评、表扬、鼓励、威逼、利诱等招数全都用上了，但是没有一招管用的，倒是他的学具没收了不少，都能开个文具店了。另外，由于入学前没有任何文化基础，所以基本上书本上的字一个不认识，这给数学学习带来了难度，因为每道题都得为他读题，小手从来没有握过笔，所以写出来的字歪歪扭扭。平时就连写个2都用了3天时间，才写好几行。那么对这样的小孩我认为只能慢工出细活，所以我们采取了以下措施：

一、放低姿态，走进孩子的世界

面对全班40个孩子，教师只能忽视孩子的个体差异，因为我们不但要完成教学任务，还要保证孩子的安全，还要重视孩子各种习惯的养成，还要培养孩子的各种能力，还要应付学校内各种评比、各种事物等等。所以往往教师在遇到这种不能“一刀切”的孩子时未免急躁，也没有耐性。因为他的种种出格行为真的会给老师带来无穷的麻烦。但是学校环境、教师的人格魅力对学生行为的形成起着积极的指导作用。对于小学生尤其是低年级学生来说，什么是对的、善的，什么是错的、恶的，他们的脑中没有明确的概念，这需要师长一步步的引导。所以面对这种情况，作为师长要放下姿态，蹲下来与孩子交谈。耐心的了解孩子每个错误背后的原因，用儿童的语言去与他探讨他所感兴趣的事情，不给孩子提任何要求，只是聊天。只有这样才建立彼此之间的信任，只有这样才能打开孩子心灵之门。例如只要我有时间，就会和钊钊聊聊他的“小世界”，从中我体会到孩子渴望得到肯定，但又不知道怎么做的无奈心理。这时我就是一位“狗头军师”给孩子出点小点子，实际上这过程就是教会孩子如何处理事情。

二、经常交流，拉近父母的关系

让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表现。父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性。另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。

对于钊钊的父母我们建立每周一谈的“例会”制度，没有别的，就是聊聊孩子最近的表现。但是教师这时是机智的，在取得父母的信任之后，应该在谈话中技巧性的指导、引导年轻的父母。这样做既是避免孩子父母的反感，也是有目的有计划的实现培养的目标。

三、制定计划，孩子父母同执行

二十世纪六十年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员叫加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲，几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱下来了。他觉得：这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢？就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他想：只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。在他的推荐下，加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。所以有人开玩笑说，成功从脱鞋开始。原来得到赏识很简单，养成好习惯就行了。是啊，好的习惯可以让我们终身受益。不愿做平凡的小事，就做不出大事。大事往往是从一点一滴的小事做起来的，所以在家庭教育中我们要在细节处多下功夫。

为此我们和钊钊的妈妈共同制定家庭、学校习惯培养计划，无论是在家还是在学校，我们都会严格执行。尤其是年轻的父母一定要全家总动员，有些家长对孩子溺爱，总下不了狠心，孩子一求饶，一掉眼泪，家长心就软了。在这一点上，我们应该向女排教练袁伟民学习，他在训练女排时就有个“狠”劲。平时，他非常关心爱护队员，对她们和蔼、亲切，对她们的生活关心备至。可一上场训练，他的要求非常严格。女排队员累得趴在地上起不来了，他又扔过去一个球，还得练。他知道，不这样练是打不出世界冠军的，没有这种“狠”劲，表面上是疼爱她们，可是最终害了她们。袁伟民把“严”与“爱”紧密结合在一起，那真是严中有爱，爱中有严。我们在培养孩子的良好习惯时，也要做到严爱结合，通过“严”达到“爱”。例如：自己收拾书包、每天收拾书桌、每天坚持阅读10分钟、每天口算1分钟，钊钊家已经形成制度。在家长的督促和影响下，经过无数次的重复，孩子良好的习惯一定会渐渐养成。

四、细致入微，每月养成一习惯

有了计划的保障，那么还要有制定简单易行的目标，目的是监督和评价孩子及其父母是否能坚持。《21天习惯养成法》一书共分三阶段。第一阶段是彰1-7天，这个阶段的特征是“刻意、不自然”。你需要十分刻意地提醒自己去改变，你会觉得有些不自然，不舒服，你应该认真参照书中的理论方法去做，克服这些情况。第二个阶段是8-14天，这一阶段的特征是“刻意、自然”，你已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不留意，你还会恢复到以前，因此，你还需要刻意地提醒自己改变。第三个阶段是15-21天，这个阶段的特征是“不刻意、自然”，其实这就是习惯，这一阶段被称为“习惯性的稳定期”。一旦跨入这个阶段，你就已经完成了自我改造，这个习惯已成为你生命中的一个有机的组成部分，它会自然而然地不停为你“效劳”。所以只要坚持，就有希望，就会成功。

总之，习惯的养成关键还在于持之以恒的严格训练，在训练中讲清道理，导之以行。这样，长此以往必然会收到良好的效果。孩子的成长需要时间的考验，教师的培养也需要时间的历练，只要我们不懈的坚持，总有花开的时候，让我们静等“花儿”开吧！