小小举措进课堂谱幼儿阳光新篇章

蒋嫚

摘要：在独生子女占大部分比例的今天，独立化、个性化、多元化的发展趋势给现在的幼儿教育带来了很大的困难。小小年纪的他们不仅要坚持入园，学习幼儿园应掌握的一日常规、各种习惯、各领域教学等知识，还要在家长的期望下学习多种特长。对于在心理还处于成长期的幼儿来说，一上学就被期望所左右，被望子成龙的家长灌输各种各样的理想。在这种家庭环境中，这些小朋友们的内心承受着来自方方面面的压力，从而缺乏学习兴趣，情绪不稳定，自卑心理，交往不主动等问题也会随之出现，而且这些问题如果不及时发现，并采取措施，将会随着年龄的增长产生更大的问题。

关键词：心理压力；措施；日记；阳光

在独生子女占大部分比例的今天，独立化、个性化、多元化的发展趋势给现在的幼儿教育带来了很大的困难。小小年纪的他们不仅要坚持入园，学习幼儿园应掌握的一日常规、各种习惯、各领域教学等知识，还要在家长的期望下学习多种特长。对于在心理还处于成长期的幼儿来说，一上学就被期望所左右，被望子成龙的家长灌输各种各样的理想。在这种家庭环境中，这些小朋友们的内心承受着来自方方面面的压力，从而缺乏学习兴趣，情绪不稳定，自卑心理，交往不主动等问题也会随之出现，而且这些问题如果不及时发现，并采取措施，将会随着年龄的增长产生更大的问题。

一、面对家长过高的期望，幼儿很有压力

在家长看来，现在的孩子可谓生活在幸福的蜜罐里，处在家庭的中心地位。孩子们在衣、食、住、行的方方面面大都享受着“超级待遇”，学习条件也是上一代人无法比拟的。为了让自己的孩子 “不输在起跑线上”，许多家长不惜搭上时间和金钱，在孩子们的时间表上强加了钢琴课、英语课、美术课等各种各样的“课”。

家长的想法很简单，为了孩子们的未来，不能让自己的孩子输在“起跑线上”。这样的生活和学习条件，家长们可能觉得现在的孩子应该感觉幸福和快乐，可是孩子们真的这么认为吗？而用客观角度衡量孩子们“幸福指数”时，我们的评价出现了很大的偏差，否则为什么这么多的孩子会不快乐呢？反过来讲，他们不快乐的根源，很大程度上就源于家长带来的精神重压。他们太渴望孩子能够成功了，根据自己的期望安排孩子们的时间，因此也就限制了孩子玩耍和自由发挥的空间。事实上，孩子们以后的成功不仅需要学习好、钢琴弹得好、舞跳得好等，更需要学习忍让、宽容、合作等优良品质和正确的人生观。可惜的是，许多家长舍本逐末，完全错了方向。

丰富的物质生活和精神的重压是当代幼儿成长过程中的两大特征。许多幼儿在不快乐中被动地接受着我们给予的所谓“快乐”，也逐渐完成他们对社会的认知。虽然我进入幼儿教育这个职业的时间还很短暂，工作中还存在很多的不足，但是幼儿已踏上人生的第一步，成长的第一个阶段，我们必须为幼儿打好坚实基础。因此，我为他们选择了“录音日记”，让他们在“录音日记”中释放他们的压力。

二、看到幼儿的重压，我倍感压抑

对于经常接触幼儿的老师来说，大多幼儿总是用他们并不成熟的眼光和思想来理解我们成人，对我们崇拜着，敬畏着。我们也许一句无心的话语就会使他们的心灵受到深深的伤害，他们渴望我们的理解和认可。我们所面对的幼儿，正处于3-6岁的发展时期，身心发展，个性逐渐形成，活泼好动，精力旺盛。从心理上看，他们求知欲高、好奇心强、兴趣广泛、富于幻想、喜欢参与。由于他们尚未成熟，缺乏自我控制的能力；他们求知欲虽旺，但不持久，且注意力容易分散。我深深地感受到想做一名理解幼儿、了解幼儿的老师还要付出更多，努力更多。然而，想去了解这些幼儿并不是一件容易的事。我只能在我力所能及的范围内做我能做的事。但看着这些孩子们期盼的眼神，我不能辜负他们对我的信任。

三、直击幼儿复杂心理，我们共同努力

一开始，我把“录音日记”纳入班级日常管理。幼儿主要是对身边日常生活的观察进行录音记录，或者记录幼儿每天的心情，所见所想所得。但一段时间以后，问题来了。相当多的一部分幼儿丧失了开始时的热情，慢慢的，录音日记“写”起来成了负担，记的也都是流水账，幼儿没有了“写”日记的热情，甚至成为了一种“敷衍”。听着幼儿有些应付的“日记”，我发愁了。怎样使幼儿养成“用心”日记的习惯呢？怎样调动幼儿的兴趣呢？我想了一个好办法：组织幼儿召开“日记”交流会，大家互相评议，并在墙上贴了一张大表，写上了每一个幼儿的名字，我将日记篇数规定为每篇一分，得一個“好”字的日记得三分，能在全班交流的日记得五分，每周统计一次，得分情况写在大表格内，然后，每个人的得分进行公示，并及时奖励日记写得好的幼儿，以及能够利用“日记”与老师和家长沟通自己真实情绪和想法的幼儿。这下孩子们的兴趣来了，一时间，有一部分幼儿竟然坚持天天“写”日记了。因为，他们能够通过写日记得到“小红花”，更重要的是能够通过日记表达出他们没有勇气当面表达的想法，说出他们藏在心里的悄悄话，困在心里的小情绪和小秘密，和无处释放的压力。

四、日记成为沟通桥梁，幼儿脸上充满阳光

对于这些还不识字的小家伙们来说，“录音”日记是一个新鲜的事物，他们可以把他们不敢讲、不好意思讲的话告诉“日记本”，就是这个也许只是一个录音器的物品，支架了我与孩子和家长沟通的桥梁，把我们紧紧的密切地系在一起。。

有一次，我在一个孩子的日记中“听”到这样一段话：“放学，爸爸妈妈又要给我报个主持人班，真是烦死了。”这名幼儿平时沉默寡言，不爱与人交往，看了他的日记，我不禁把他的性格与他所要报的“主持人班”联系起来。于是，我找来他的父母，与他们进行了一次推心置腹的交谈，委婉地将孩子对他们的不满告诉他们，并且让他们知道孩子需要的不仅是“能力”上的拔苗助长，更重要的是他们的兴趣所在，还有就是在性格和能力上稳步前进，不要过于着急，一蹴而就，欲速则不达。他们也表示：以前的确是忽视了孩子的感觉，以后一定注意，并对老师的关心和细心表示感谢。在以后的一段日子中，我刻意地去观察这个孩子，发现他活泼、开朗多了。

听着那一句句孩子们用心“写”的日记，这是孩子最真实的内心倾诉和他们对我的信任，我感动，我更欣慰他们的倾诉。我非文人墨客，无法用华丽的辞藻来形容我的职业；我也非文学家，不能用高深的思想来考评我行业的价值；我更非歌者，不能用动听的歌声来歌颂我热爱的岗位。尽管我是一名普通得不能再普通的幼儿教师，我却要用最真诚的感情，唤醒幼儿心灵最真实的声音。

作为一名平凡得不能再平凡的幼儿教育工作者，我不但会竭尽全力把活动组织好，把课上好，我更要做一名贴心护卫的“战士”，呵护他们的阳光心灵，帮助他们减少负担，舒缓高压，在自己最原生的童年歌唱，倾听最单纯最放松最快乐最阳光的声音。当我望着孩子们那活泼、自信、开朗阳光的眼睛，就像置身于绚丽的向日葵花海之中，在这片充满阳光的缤纷里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。

参考文献

[1]聂丽.让爱住进幼儿心灵.2011年11月.