信息技术在生物实验课程中的具体应用

姜宝

摘 要：利用信息技术，可以向学生展示活灵活现的生物的生活习性，可以向学生进行生动的生物演示实验，可以有效地缩短学生与生物界的空间距离，可以使课堂气氛更加活跃，使课堂安排更加合理。在重视实际动手操作能力的今天，信息技术还可以充分锻炼学生的动手操作能力。信息技术既可以在实验前抓住学生的眼球，又可以在实验过程中帮助学生顺利地完成实验，并且可以使整个课堂气氛融洽，做到真正的寓教于乐。

关键词：信息技术；实验课；应用

在常规的教育模式下，初中生物教师都是按照传统，在有限的时间内讲解实验要求，之后向学生做演示实验，学生看完后，照葫芦画瓢地按照教师的做法模仿一遍，之后再写实验报告，生物实验课就这样结束了。这样的实验课，严重限制了学生思维能力的拓展，使学生不明确实验的目的，影响了学生的动手能力和创新能力。

一、在显微镜实验中的应用

显微镜应该是初中生第一次正式接触到的生物实验仪器，在以后的诸如“观察人体基本组织”“观察草履虫”等实验中都会用到显微镜。众所周知，显微镜的观察是要按照一定的操作步骤进行的，并且要根据实际情况调整目镜、物镜、粗、细调节器等，由于初中生好奇心较强，如果教师按照常规的教学模式，将实验要求、实验步骤板书写在黑板上，之后简单地介绍一下实验目的，并且讲一下实验注意事项，然后学生们就开始做实验，这样一定会造成混乱。因为一旦开始动手操作，学生就会把教师讲的重点内容全部抛在脑后，实验过程会是一塌糊涂，实验课堂也会失去秩序，学生观察不到现象就会争先恐后寻求教师帮助，教师更是一片茫然不知从何说起，进而出现了恶性循环，这样教学的效果也不会太好。相反，如果教师能够巧妙地运用信息技术，将会收到意想不到的好的效果。首先，教师在最前方通过信息技术进行演示实验，底下的学生因为好奇心都会认真观看，效果也会比板书好很多，学生可以跟着视频的演示，一步一步地进行操作，这样就能在寓教于乐的氛围中掌握生物知识。

二、在蚯蚓探究实验中的应用

此实验是初中生物中比较典型的实验，包含饲养蚯蚓、观察蚯蚓的生活习性、观察蚯蚓的形态结构等一系列的学习。不同的人对蚯蚓有不同的看法，有的人觉得小生物很可爱，但是有些女学生可能觉得蚯蚓很可怕，甚至觉得很恶心。要想保证实验顺利的进行，就必须对学生的心理进行调整。此时教师就可以利用信息技术搜索相关的知识，提高学生对蚯蚓的认识，并单独拿出来一节课观察蚯蚓，之后拍下照片，在课上利用多媒體信息技术给学生展示出来，这样可以激发学生对“蚯蚓”这个课题的兴趣，使学生觉得这个实验很有趣，也可以安抚一下那些不喜欢蚯蚓的学生的情绪。之后再引导学生用放大镜观察蚯蚓的运动，让学生近距离地接触、了解蚯蚓，然后在课堂上播放一些关于蚯蚓的flash，底下的学生定会对此flash产生浓厚的兴趣，这样对蚯蚓的探究实验也会收到很好的教学效果。

三、初中生物教学过程中信息技术的运用策略

（一）利用图片来演示生物多样性

作为一门自然科学，生物学主要研究生命活动规律以及生命现象，当前地球生物种类极为繁多，已知生物种类约为200多万种，其中大部分表现出明显的地域性。所以教师不可能在课堂教学过程中拿出过多的活体或者标本，尤其是一些较为特殊或已灭绝的生物。例如病菌、霉菌以及细菌等各类微生物，其个体微小，不便于观察，同时也会影响人体健康，不宜于引入课堂教学；而始祖鸟以及恐龙等史前动物则早已灭绝。因此教师可通过展示此类生物图片来展开教学，通过信息技术将生物的多样性呈现在学生面前，有利于拓展学生视野。

（二）将新授内容相关图片与板书在课堂上演示

从素质教育角度来看，教师应充分利用有限的课时时间，通常情况下，一节课内容分为自主学习、归纳讲解、板书以及师生互动等不同环节，同时各环节均需占用一定课时时间，尤其是板书，所用课时较多，一旦把握不好则会导致无法完成教学任务。因此教师可通过多媒体技术提前制作板书，与肾脏内部结构图以及心脏解剖图等教学内容相关图片一同利用投影技术播放，不仅便于学生观察，且更为生动形象，有利于教师掌握教学进度，并对其中存在问题的予以及时处理。此外教师进行课堂小结时还应再现板书，以便于进一步加强学生对所学知识的印象。

（三）在课堂教学活动中做到有效融合

在教学各环节构成中，课堂教学活动是主体环节。如何才能充分利用信息技术来激发学生在教学活动中的积极性，进而改善教学效果成为各学科教师共同关注的课题。在初中生物教学中，教师可利用CAI课件，通过声像结合的方式将生物生理活动现象以及内部结构予以动态展示，可以使学生学习兴趣以及积极性得到有效提升，吸引其注意力，进而改善课堂教学效果。教师应对搜集整理后的教学资源予以充分利用，例如在“生物的遗传和变异”章节教学中，在提及“禁止近亲结婚”时教师首先可提出课堂问题：古人有句话叫做“近亲结婚亲上加亲”，但是国家婚姻法禁止直系血亲和三代以内旁系血亲结婚，这是为什么呢？在引导学生对这一问题展开讨论后，教师可将近亲结婚带来的巨大危害一一讲述，同时可引证“达尔文的悲剧”以及“英国女王维多利亚的家史”等著名的例子来说明近亲结婚的不良结局，学生由此明确知道近亲结婚有较大几率导致遗传病，因此应明令禁止。

总之，近些年来，信息技术一直在迅速发展，一些发达国家早以对其投入大量人力物力使其进入教育界。信息技术的引入，让教师和学生的交流方式彻底发生了改变，初中生物课堂也因此而大大拓展了范围，我们有理由相信在生物实验课上引入信息技术的正确性及其美好的明天。