项目教学法在汽车维修专业教学中的应用

刘杨

摘 要：当前来看，我国交通事业蓬勃发展，汽车维修这一行业人才紧缺，作为一线教师来讲，应该针对旧有的教学方式进行改革。作为汽修专业来说，其本身就具有较强的实践性，所以这样看来，原有的单纯理论方式的教学已经无法适应现在的需要了，所以项目教学法就显得越来越重要。其一方面可以有效加强理论知识教学的作用，另一方面也可以加强学生的动手实践能力，经过实际教学经验的总结，我们认为这种教学方式效果很好，可以进行推广。关键词：項目教学法；汽车修理；汽车运用；应用当前在高职学校和一些技校当中，汽车修理是一个比较受欢迎的专业，现在我国交通时候也正在蓬勃发展，这项专业在社会上具有着极大的缺口，并且现在汽车这种交通工具还在继续普及，所以这个现状也给这个专业不断提供向前发展的动力。教师在教学过程中可以对旧有的教学方式进行修改，通过实践教学这种方式一方面可以激发学生的学习主动性，另一方面也能提高学生的学习效果，教师自己也应该不断提高自己的文化修养和专业能力，这样才能适应当前教育工作的需要。1 项目教学法的意义汽车是一个现代化的产物，问世之后就迅速成为了一个拥有很宽广的应用面、受欢迎程度非常高的交通工具，在进入现代以来，汽车不断实现电子化和智能化的发展，但是与之对应的，汽车维修方面的技术也就变得越来越人性化了。所以作为维修人员来说，一方面应该精通维修技术，另外也要加强对于问题进行综合分析的能力，除了分析问题之外，还要通过互相协作来解决问题。当前看来，旧有的教学方式和教学体系已经难以符合当前的一些维修工作了，当前的汽修专业培养出的人才大多难以符合社会的需要。在实际工作中，维修人员往往是应该以某一个项目作为开展维修工作的基础，例如四轮定位、更换零部件等等，这就要求我们应该在课堂教学中融入汽车构造和维修等方面的基本知识，并且可以使用专用的设备来进行检验和修理。所以这样看来，汽车维修具有很强的针对性和系统性。所以当前提出了这种项目教学法，在教学中注重应用型，通过开展一系列实践教学来提高学生的动手能力。教师在课堂教学的诸多环节中也应该对自己的身份进行有效的转变，变成实践活动的组织者。实践证明，引用这种教学方式，有效提高了教学成果。2 教师应该提高自己的知识水平和专业能力其实作为教学人员来说，自己的知识面应该不断进行更新，才能应对不同时期的教学任务，所以这就要求我们教师应该不断进行学习。科技没有停止发展的脚步，我们教授的内容也不会一直不变的，这也是我们保持终生学习的内在动力。除了知识水平之外，我们也应该不断探索新的教学模式，加强学生的动手能力和实践能力，以求进一步提高教学成果。我们教师可以通过对汽车运用知识的学习、学习更加专业的知识，注重吸取优秀教师的教学经验来进行教学，并且积极组织对教师的培训和进修活动，通过多种方式来不断提高教学工作的有效性，所以这就要求教师之间加强交流，互相取长补短，注重自己知识体系的建立，这样才能在课堂中带给学生更多有益的东西。3 改变旧思想，挖掘学生的潜能以往教学手段都倾向于教师讲学生听的教学手段，而没有对学生的主体能动性引起必要的重视，教学手段未免显得过于呆板。没有对学生的积极性引起高度重视。以往文化应当遵循“取其精华，去其糟粕”的教学理念。同样教学也是一样的，教师不应当让学生进行被动的学习，而是引导学生可以主动的学习。比如：“教师在传授知识的时候，在讲授《汽车底盘构造与维修》”一课的时候，应当打破以往的教学理念，而是将全部的学生分成若干个小组，然后通过竞争回答的形式来说一说各个部件都有怎样的作用。你希望它有什么样的功能。引导学生能够主动思考抑或是动手尝试，进而最大程度挖掘学生的内在价值。这样就要求教师应当打破以往的教学手段，对教学手段加以创新。4 有目标地进行课堂教学对学生而言，在一堂课上教师需要用明确的目标来进行有效地指导学生进行学习，在汽车维修这门课上学生会有较大的好奇心和动手操作机会，因此学生的自主发挥空间就会变得很大；但如果控制不好，整体的课堂效率就会下降。因此，作为教师要对全体学生有一个整体的了解，基本上做到了解学生的优点和缺点，再根据教学内容进行教学目标的有效设置让学生跟随着老师完成教学目标。例如，在学习《汽车发动机故障诊断与维修》这一节时，教师要对学生提出明确的教学目标，让学生在充分掌握理论知识的基础上，教师，可将发动机的故障诊断作为教学目标，让学生更全面的掌握发动机的故障问题，通过教学目标的设置学生学习起来更有目标性和针对性，不会再盲目的和随心所欲的去学习自己喜欢的东西。5 对学生进行全面客观的评价无论是任何一个时期的学生都希望可以获得教师的肯定，而得到教师的肯定一般都是来源于积极的认可。然而，所有的人都不是十全十美的人，不管是哪一个人都会具有自身的缺点以及优点；所以，教师应当对每一位学生的具体情况做到熟练掌握，并做好科学的评价。当教师在使用项目教学手段的过程中，学生大多数都会对汽车的维修和运用这一节课引起了注意，然而每一个同学掌握的程度不同，所以自身的能力也是不同的。当教师在传授学生知识的时候，应当对学生的整体情况引起重视。虽然一节课的时间不长，这样就无法表现出一样的程度，教师应当对学生实际表现情况进行公平的评价。对学生表现优秀的地方要加以表扬；对表现不好的地方要在第一时间做好认真的指点。教师采取该教学手段使用到汽车维修教学过程中，应当对整体的表现情况做好科学的评价，教师也应当打破以往的评价手段，使用学生能够承受的形式加以评价，在实际评价的时候也应当遵循公平的原则，对学生的付出心存感激，从而将课堂水平加以提升。6 结束语结合上文所谈，在进行教学工作的时候，我们应该对旧有的教学方式进行改革，这样才能不断提高学生的学习主动性，并且也可以改变原来严肃的课堂气氛，这样就可以让学生在课堂中收获更多。运用项目教学法， 将汽车运用相关的知识也融入到课堂教学过程当中，就可以加强学生所学知识的使用价值。除此之外，我们还应该重视学生的反馈情况，并且把握学生对于知识掌握的情况，对于自身的角色来说，我们也应该走下讲台，将自己的身份从知识的灌输者变成实践的组织者，给学生的学习创造有利条件。参考文献[1]宋飞.汽车维修专业学生就业应对策略[J].科技资讯，2013（26）.[2]王爱国.基于工学结合、多轮循环的高职汽车维修专业人才培养模式研究[J].安阳工学院学报，2012（04）.[3]邱亚宇.浅谈高职汽车维修专业双语教学改革[J].黑龙江科技信息，2012（36）.[4]王保云.汽车维修专业教学如何充分运用实践经验[J].考试周刊，2012（87）.