高职高专护理学解剖学教改的思考

孟赞　李东

摘 要：针对高职高专解剖学教学过程中存在的问题，改革教学内容，灵活使用多种教学形式，结合实际，拓宽思路，以提高教学质量，改革后的解剖学教学法更符合培养高职高专实用性护理人才的需求。

关键词：高职高专；护理；人体解剖学；教学

高职高专护理专业毕业生是临床护理工作的主力军，如何培养出满足临床、社区、家庭延续护理工作需求的合格的护士，一直是护理教育界探讨的方向。人体解剖学是护生必修的一门基础课程，它是研究正常人体形态结构的科学。人体解剖学是基础医学和临床医学的基础课程，是生物科学中的形态学科。狭义的人体解剖学最为传统的分科包括系统解剖学、局部解剖学、外科解剖学以及运动解剖学等内容。医学高职高专院校由于在结构功能和职业岗位需求等方面与本科院校不同，解剖学教学以讲授系统解剖学为主，一些专业还会根据人才培养方案的设置在授课中与其他学科进行整合，如《正常人体结构》、《人体解剖生理学》等，把解剖学与组织学、生理学等相融合。系统解剖学是按人体器官功能系统阐述正常人体器官的形态结构、位置毗邻及其发生发展的科学，特点是用刀切割、用肉眼进行观察，这也决定了解剖学是一门理论与实验密不可分的学科。随着“数字化”、“信息化”等科学技术不断被应用于人体研究，解剖学的教学也进入一个成熟发展的时期，不同教学模式的探索应用将出现一个百家齐放的阶段。人体解剖学内容量大，专业术语很多，专业术语拗口难记，需要尸体标本等特点。且学校扩招，学生人数多需求增加，但实验室建设的落后，教学器材的落后等，加之社会的发展，学生思想和学习方式的改变，传统的教学手段已经不能有效带动学生的积极性，因此需要对其进行改革。

1.树立新的实验教学理念，加快教学团队建设

我国教师法界定教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师是教育工作的组织者，也是教育过程的实施者，可见一个学校的师资力量在教育教学中起着举足轻重的作用。当前医学高职高专院校的师资队伍普遍存在着师资力量薄弱、结构不合理、专业性不强等问题。我想学习高职高专是中职升格而来的院校教 师研究生以上学历少，部分教师学历甚至仍停留在本科以下水平，职称方面较少教师具有高级职称，能独立进行学术研究的专业化教师也少。其次大多数老师没有经过系统的护理专业培训，对新的整体护理观念缺乏了解。寒暑假期间，教师可到医院临床科室进修学习，掌握医学新进展，不断学习和充实自己，提高自身业务素质，同时聘请护理专家开展专题讲座，提高对护理专业实验教学的认识，树立基于护理岗位需求，强化职业能力培养的实验教学理念，把基础护理的相关技能和临床护理的相关知识渗透到解剖学实验教学之中，提高实验教学质量，满足培养实用型护理专业人才的需要。

2.改革实验教学内容，突出护理专业特色

我国护理专业人体解剖学教学模式远远满足不了临床护理实际应用的需要，系统解剖学教学内容在深度和广度上都未能紧密结合和充分反映护理专业的特点，即与护理操作、治疗、病情观察、护理诊断和生活护理等需要的应用解剖学内容讲授很少。这种状况的后果可从一部分护理人员的业务素质和某些护理医疗事故中表现出来。因此， 改革护理专业人体解剖学教材内容势在必行。将一些与临床护理常用知识相关的内容引入教材，如各种注射技术（皮内、皮下、肌肉、静脉法射等）插管技术（胃肠插管、气管插管、导尿插管、肛门插管等）、穿刺技术（胸腔穿刺、腹腔穿刺、盆腔穿刺等）、急救技术（急救止血、各种引流等）和护理技术的应用解剖学等方面的知识。骨折、褥疮、分娩等基本概念及相关护理知识。这样既能 帮助学生理解和记忆又能提高学生的学习兴趣，使基础医学知识与临床护理有机结合起来。

3.改进实验教材，加强实验室建设

目前解剖學实验教材大多套用其他专业的教材，未按护理专业应用型人才培养目标和护理岗位的实际需要进行编写，缺乏针对性和适用性[1]。应该组织力量编写护理专业实验教材，突出护理专业特色，树立整体护理观念，适应专业培养目标，精选护理岗位必备知识，满足岗位职业需求。同时加强解剖实验室建设，引进现代化实验设备，如解剖学虚拟实验系统，开展虚拟实验。利用虚拟实验系统，重新构建三维立体图象，使学生能从人体的体表一直观察到到深层结构，并可随时从不同部位，角度反复观察。并可运用文字、图形、图像、动画、声音等全方位激发学生的学习兴趣，增加分析和记忆能力。虚拟实验系统是其他教学手段无法比拟的。目前，我国部分院校已开展此项教学，与此相关的汉化《系统解剖学图谱》及《断层解剖学图谱》已相继被应用到教学中[2]。

4.完善实验考核标准，提高实验教学质量

通过把实验考核成绩列入课程总成绩，占总成绩的30%，提高学生对实验课重要性的认识。进一步完善实验考核评分标准，其中实验操作能力和实验基础理论知识各占 30%，实验态度和实验报告各占 20%。以护理岗位职业能力为导向，注重学生基础知识和实际操作能力的培养，提高学生应用水平，进一步提高实验教学质量。

综上所述，通过更新教学理念，改革实验教学内容等措施，在解剖学实验教学过程中更加突出护理专业特色，注重培养学生职业能力，把理论知识和实验操作紧密地联系起来，充分调动学生学习的主动性，把要我学，变成我要学，达到了高职高专护理专业应用型人才的培养目标，提升了学生的职业素质，为以后胜任临床护理岗位奠定了良好的基础！

参考文献

[1]吴锋，龚鑫，赵健等.思维导图学习法应用于药学专业人体解剖学教学的研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2017，28.

[2]董晓华，孟宪勇，张海红等.药理学实验教学改革[J].河北北方学院学报（医学版），2010，27.