提高矿山设备毕业设计的方法研究

李占芳　仝军令

摘要：针对目前矿山设备毕业设计过程中存在的问题，提出从生产实习、专业前沿讲座和毕业设计三个环节对教师和学生实行全过程监控的方法，该方法对提高毕业设计质量具有很高的应用价值。

关键词：毕业设计；矿山设备；过程监控

中图分类号：G642.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2018）10-0015-02

一、引言

毕业设计是本科教学计划中的一个重要的教学环节，能够检验学生综合运用基础理论、专业知识和基本技能的能力，并能培养学生树立正确的设计思想和掌握现代设计方法，提高学生的创作能力和创新设计水平，使学生获得实际工作前的基本训练。毕业设计还可以提高学生的各种能力，如调查研究、查阅文献和收集资料的能力，制定工程方案和总结撰写论文的能力，这种独立性的工作能力是学生从学校过渡到实际独立工作的关键性环节。然而在实际的毕业设计过程中存在很多问题，比如学生对毕业设计不够重视、投入时间和精力不足、抄袭现象严重等问题；教师责任心不强、投入时间精力不足，导致毕业设计流于走过场，设计质量不高。因此，监控教师参与学生毕业设计的全过程并及时解决学生遇到的问题，成为了提高毕业设计教学质量的重要手段。

二、毕业设计全过程改革探索

1.毕业设计前奏的改革。（1）生产实习。生产实习是毕业设计的一个重要的准备阶段，是要结合毕业设计课题，到生产第一线进行的专业实践与社会实践。在实习过程中，学生可以收集与毕业设计有关的资料，全面地巩固与运用所学的专业知识，锻炼与提高学生的专业能力，培养学生的交往能力，完善道德人格等，因此，实习的内容和质量对毕业设计的质量有直接的影响。

因为我院是专门为煤矿培养高技术人才的学院，因此，学生做的毕业设计大部分为煤矿机械设备，在毕业设计真正实施之前学生都会到工矿企业去进行生产实习。实习过程中，技术人员在介绍矿山设备时，由于学生人数多，难免会出现一些走马观花的现象，导致很难取得理想的实习效果。因此为了增强实习效果，必须加强实习过程管理。具体的做法是：每个学生在每天实习结束后写实习日记，实习日记的格式如表1所示。

实习日记可以强迫学生在实习过程中积极认真地听讲，不懂的地方自己还要查找一些文献资料来弄懂它，因此，进一步锻炼了学生专业文献的查找和资料的积累能力，在查找的过程中同时也扩大了知识面，还可以弥补以前所学知识的不足。通过实习日记的写作，能提高归纳、分析、综合能力，有利于提高学生的科研能力和写作水平。教师每周检查一次学生的实习日记，核实学生实习的认真程度，这样不仅对学生起到了督促作用，也监控了指导教师的责任心，增强了指导教师的责任感。

（2）矿山设备前沿知识讲座。通常情况下，大部分学校在生产实习之后，就直接进入了毕业设计阶段。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求提高人才培养质量，更新人才培养观念，创新人才培养模式，同时现代化矿山最需要的也是掌握高科技、懂技术、有创新的复合型高级专业人才。矿山设备新技术的前沿知识讲座能够反映现代化矿山设备的历史现状、最新进展及最新技术、发展趋势等等。因此，让学生在大学的最后一个阶段尽可能多地接触学科前沿知识，才能激发他们毕业设计时的创新灵感。具体操作时，教师以报告会的形式向学生讲授本专业最新的研究进展，以扩展他们的知识面。前沿知识讲座同时也督促了教师查阅大量文献资料，提高了教师自身的创新能力、专业素质和较强的科研能力，使其掌握了最新的科研手段和科研方法。

2.毕业设计全过程改革。毕业设计的实施过程一般情况下是这样的：教师布置题目，下达任务书，讲解如何根据任务书进行设计。然后学生根据技术参数去查找资料，每周开会教师进行指导。然而有些学生由于基础知识和专业知识的欠缺，对教师的讲解不能完全理解，不知道如何着手进行设计，长期下来影响了设计的进度，甚至导致不能完成毕业设计的后果。还有的学生不自己思考，抄袭现象严重，甚至有的学生花钱请人画图、编程。另外，有些指导教师因为教学任务重，从而也放松了对自己和学生的要求。

毕业设计中要摈除这种现象的发生，提高毕业设计质量，就要对教师和学生进行双向的过程监控。具体操作是：教师每周按步骤向学生讲解毕业设计流程中的一个环节，并布置任务，比如第一周教师概述毕业设计的整个过程，让学生有一个整体的把握，并让学生查阅文献资料，掌握设计的大致流程；第二周教师让学生通过自己复述上周所学知识的方式检查任务的完成情况，然后向学生讲解毕业设计的下一个环节，矿山设备的工作原理，结构组成，设备分类，为何选此类型作为设计对象，此类型设备的结构特点是什么等等；第三周，学生通过看教材或参考书，自己动手查找资料，向老师汇报上一周的收获，教师再讲解，再布置任务。教师通过每周讲解然后布置任务并让学生复述所学知识的方式，不仅激发了学生的学习主动性，而且使学生对知识的理解更加深刻，同时也催生了教师的责任意识。最后教师把每周的检查内容以及学生的完成情况记录在案，如表2所示。学生每周的收获可以用日志的方式来记录，日志形式如表3所示。毕业設计的最终成绩参考每周学生所学情况，不能只按照答辩时的成绩“一锤定音”，从而真正做到学生有所收获，成绩公平公正。

三、结束语

在毕业设计的全过程主要做了以下三方面的改革：第一，生产实习阶段学生以日记的形式记录每天所见所闻，教师检查实习日记，学生和教师的双重努力促进了高质量的实习效果；第二，在毕业设计之前，指导教师以报告的形式介绍矿山设备的前沿知识，学生和教师都掌握了矿山设备发展的前沿技术，有利于发挥他们的创新才能；第三，毕业设计的实施阶段，让学生“反客为主”自己主动讲解每周所完成的任务，培养了学生的主观能动性。以上三方面的改革，既强化了指导教师的责任心，又激发了学生的积极主动性，确保了学生按时、保质保量地完成毕业设计。

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