研究“第四教育世界”，相信成长的力量

李臻 梁江波

这是一所“尚美”的学校。为了给孩子们的发展提供更多的可能，长沙市雨花区砂子塘泰禹小学在常规的教育教学基础上，向内生发出了“禹娃课程”，主动吸纳社会教育力量；向外拓展出了“禹娃看世界”实践活动，主动融入社会教育力量。而这些，都只是常规教育时间里的教育活动。从孩子们学习成长的整体层面来考量，学校在连续性和延伸性上都还有许多不足。这两点，尤其体现在我们对学生假期生活和学期初生活的关注上。

作为学校的校长，随着自己眼界的拓宽、阅历的增长，我也更清楚地意识到了这个问题，并且积极地思考着，寻求着改变。通过一次次交流和学习，我找到了我要追寻的———从人的生命全程视角认识寒暑假的独特价值。学生寒暑假研究可以创生一个不同于家庭教育、社区教育和学校教育的新世界———“第四教育世界”。“第四教育世界”的丰富内涵、广阔空间和教育力量，无不让我欣喜；诸位先行者分享的实践经验和智慧，让我有了更加明确的方向。于是，从2017年寒假起，我带领学校的团队，着手开始实践和研究。

一、积极开展“你好，寒假！”学生寒假生活与学期初生活重建工作

从一开始，我就决定要学生全员参与。关注每一个孩子的发展，所有的工作都必须从这个前提出发。学生的假期生活情况到底是怎样的？是否已经被成人左右，陷入作业、辅导班中？如果有机会过一种属于自己的、自理自立的、全新的假期生活，学生愿意吗？家长认同和支持吗？……在调查整理和分析中，思路和措施渐渐清晰。

于是，在寒假，学校紧扣育人目标，制订方案，开始实施。我们将团聚的红、活力的橙、灿烂的黄、向上的绿、智慧的蓝、个性的青、向善的紫这七种色彩与年俗文化、运动健康、生活实践、观察自然、阅读学习、特长发展、志愿服务这七个主题结合起来，给学生、家长、老师提出了指导建议。号召学生根据年级主题和个人喜好，运用“2+1”的形式选择三个主题开展寒假活动，并在新学期期初进行赏评工作。可以说，学生假期生活和学期初生活重建的基本构架已经搭建起来。经过寒假的实践，我们发现，最终呈现出的学生的成长状态低于我们的预期。

联系上海、深圳、常州等地学校开展的情况，反观自己学校的现状，对比之下，很多问题的答案清晰起来。儿童对假期生活的策划与交流，与家庭成员、与社区伙伴、与社会的联系还可以更加深入，个体的积极性还有待激发；家长、老师对儿童主体地位的尊重还有待加强，家长的教育自觉还应充分被唤醒。

二、推进“你好，暑假！”学生暑假生活与学期初生活重建工作

转眼间，暑假到了。这次，我们的心态平和了许多。秉持“相信孩子成长的力量”的理想与信念，遵循“唤醒生命、同伴激励、亲子共长、阶段小结、赏评延续”五项原则，暑期生活有序地开展起来。

1.提供科学的生活建议，唤醒生命成长的力量。

我们改变以往布置“作业”的方式，从关注孩子生活素养和领导力提升的角度入手，和孩子们约定“有爱、好学、尚美”三项学习生活内容。每项内容既融合语文、数学、英语、体育、美术、音乐等学科元素，又有相应的目标指向和实施指导，并与孩子们的生活紧紧联系起来。孩子们可根据年级特点、班级特色和个人意愿，合理制订个人暑期生活计划，培养和锻炼自己的生活自理能力和心性。除积极体验常规项目外，还可以挑战星级实践活动，提升自己的社会适应能力和领导力。同时，我们也对家长提出了相应的建议，希望他们做好及时记录和反馈，也可以参与进来，亲子同行。

2.鼓励同伴彼此呼应，生发相互激励的力量。

暑假生活相对于学校生活而言，范围更广，内容更丰富，方式更多元。3200多名學生在开展暑假活动的过程中，彼此之间处于一种特别的状态，即显性的分散与隐性的聚合并存状态。相比之下，隐性的聚合关系更容易把控，也必须增强。它是联结学生的纽带，它的增强，意味着学生之间的联系更紧密。学生走进暑假生活，朝着自己喜欢的活动内容奔去，或者独立进行，或者结伴进行，每天都能收到自己和同伴在活动中的情况反馈，从而在彼此之间形成一种参照关系和激励作用。这无疑是一种极大且持续的推动力量。

“玩伴团”的成立开创了孩子们新的暑假生活模式，让暑假生活变得更丰富多彩，更有意义。以往，孩子们总是单个玩，单个学，各有各的事，能聚在一起的机会很少。有了“玩伴团”，大家都更加积极主动地相聚在一起，玩得也更开心，彼此的友谊也更深了。孩子们的收获更大了！

3.组建“种子”家长团队，汇集共生共长的力量。

“种子”家长，意味着他们具备较强的公信力和执行力，将更多地关注班级学生假期生活，担当起引领班级家长朝前走的工作，在学校与3000多个家庭之间架起一道桥梁。我们从各班家委会中，甄选了一批优秀“种子”家长，召开联席会议，共同回顾“你好，寒假！”的开展情况，详细介绍“你好，暑假！”项目的价值追求和开展方式。在学校“你好，暑假！”研究群，这68位“种子”家长既是学习者和组织者，也是参与者和分享者。他们像一棵棵蒲公英，将种子播撒到家长们的心田。

4.发布四次暑期“集结令”，凝聚持续向上的力量。

为了提升学生参与暑期活动的积极性，同时与学生暑假生活对接，实施阶段性的小结，学校发出了四次“集结令”。这四次“集结令”分别为“消暑健身”“励志强心”“禹音朗朗”“超越自我”。每次“集结令”为一个小时，具体时间、要求提前24小时在学校群、班级群内发布。接到“集结令”后，学生按要求参与活动，并上传照片或微视频。

如，第一令“一分钟跳短绳”，在大暑之日发出。参与的不只有学生，还有各班的老师、家长，这形成了一股强劲的助力，极大地调动了学生的积极性，促使孩子们不断挑战，收获成长的快乐。八一建军节发出第二令，学生带上亲手折的“鸽子”，徒步行军，征服一座高山，抒发美好心愿，感悟脚踏实地、逐步前行、攀登高峰的含义。立秋发布第三令，孩子们了解节气习俗，捧起书本朗读，有感于世界，融情于诗文，滋养于身心。同学们用自己声情并茂的朗诵，送上给秋天的礼物。处暑发出第四令，进行一次平板支撑，用更加充满活力的身体，迎接新学期的到来。亲子比拼，伙伴在线挑战，学生的热情很高，参与面非常广。

有位家长说，学校的这四次集结就像是现在流行的“快闪”，也像是一场“行为艺术”，简单易行，能在瞬间爆发出强大的感染力量，震撼人心。是的，集结令带给孩子们的意义与价值，超出了我们的预期。集结的时间与传统节气和重要节日相结合，充分挖掘时间节点所蕴含的正能量，采用一种类似仪式的方式，在学生心中引起强烈的共鸣；集结的内容贴近学生当下的暑假生活，每一次集结都源于学生已有的基础和近段时间的积累，每一次集结都是一次挑战和突破；集结的形式自然多样，亲子结对、师生比拼、生生联盟、在线挑战，点、线、面俱全，学生选择自己最喜欢的形式完成集结；集结的过程依托互联网呈现，从消息的发布，到活动的记录、整理、收集与评价，以及所有参与者之间的内在联系，都通过互联网一线联结，使得学生感受到自己不是作为一个单个个体在参与，而是作为一个群体中的个体在参与。

5.及时开展期初赏评，延续自主成长的力量。

期初生活是缤纷暑假生活的延续，学校通过班级赏评、年级推送、学校颁奖的方式，分享同学们的暑期生活。九月初，学校开展了为期半个月的暑期生活分享。以班级主题中队会、年级品评展销会等方式，展评暑假生活。各班自主申报最嗨“玩伴团”、最优学习小组，经年级组审核和学校审批，进行表彰。另外，各班家委会民主推荐“好妈妈”“好爸爸”人选，肯定他们的付出，并邀请他们从家长的角度进行分享，鼓励他们提出更多建设性的意见。

学生们在暑假经历了很多，我们鼓励他们制作相应的图文分享作品，分年级、按主题在班级“学乐园”进行展示，引导学生在回顾中获得新的思考和认知；鼓励学生回到家继续和家长进行交流和讨论，总结本次暑假生活在计划制订、活动实施、投入程度等方面的情况，为下一次活动的开展积累经验。

在开学初，学校完成了对“有爱禹娃”“好学禹娃”和“尚美禹娃”的评選工作，利用开学典礼对他们进行表彰，鼓励他们说出自己的感悟，以及新学期的目标，进一步扩大本次暑假活动在学生心中的影响力。我想，学生们在暑假经历的一切，已经融入他们心中，成为了一股新生的自我教育力量。这股力量会在新学期的学校生活中，在不同的课堂上，以更多的方式显示出来。

三、行动与成效

一路走下来，我们深知思考与实践、再思考与再实践的重要性。回顾整个过程，有很多地方值得我们继续坚持。

1.坚持儿童作为假期生活的策划、参与、反思与重建主体的原则。根据问卷调查结果和过程评价分析，许多孩子在生活及学习规划自理方面得到很大提升。每次活动都是在满怀期待中进行。学校充分尊重儿童的主体地位，充分关注学生已有的能力基础，知道他们最感兴趣的生活内容和生活方式，再提供能促进他们进一步发展的建议和引导，把更多的自主权交还给他们。倡导儿童在假期生活中的领导力发展，坚持儿童利益最大化。

2.坚持唤起家长的教育自觉，激发家长的教育能量。作为暑假活动开展中最为重要的两股力量之一，家长的作用毋庸置疑。凡是参与进来的家长，在本轮研究结束之后，都看到了自己的成长，且对教育有了新的思考。1606班邓成峰爸爸在日记中写到：“在如今这样一个竞争激烈的社会大环境之下，裹挟其中，很多时候家长们会不由自主地焦虑乃至用力过度。如何过这个暑假？是提前发力，参加各种外培，争取先人一步？还是信奉快乐教育，给孩子一个随心所欲的悠长假期？学校推出的‘你好，暑假！给了我们一个很好的启发，学与玩其实并不冲突，而学习，也从不止于课堂与教室！它在旅途中、在山野里、在博物馆、在音乐厅、在体育馆……”

3.坚持鼓励教师深入学生假期生活实践。学校不同管理层面的教师都会走进学生假期生活之中，甚至亲自参与其中的活动，而不仅仅只是作为一个指导者和记录者存在。这对学生有着一种激励作用，对教师自己进行一手资料的研究也大有裨益。同时，也为学校对活动实施情况的及时了解开拓出了有效渠道。正所谓，“在成事中成人，以成人促成事”。无论是二胎妈妈班主任，还是年轻的90后班主任，大家都与孩子们一起体验快乐的暑期生活。

“第四教育世界”是一个大有可为的空间。作为校长，我更希望通过自己的努力，给更多的学生、家长和教师以成长的能量。我们将更加投入，和大家一起去思考和实践；同时，也希望共同走进“第四教育世界”的伙伴们，能够继续彼此支持，相互融通。

（作者单位：长沙市雨花区砂子塘泰禹小学）