我校公共体育武术选项课现状及改革思路探索

苏志锋

摘 要：本文通过对我校公共体育开设的武术选项课现状进行调查与分析，发现了当前我校公共体育武术选修课中存一定的问题，如授课内容比较少，教师讲授的方法手段简单，考核评价学生方法千篇一律在教学内容单一、教学学时不足等问题，并针对这些问题提出了革新丰富教学内容、创新教学方法、注重综合评价、增加学时、曾设课外辅导等一系列的改革思路。文章从教学内容、教学方法与手段、考核评价等层面进行阐述，旨在拓宽发展我校公共体育武术选项课的新思路。

关键词：公共体育 武术选项课现状 改革思路

中图分类号：G853；G857 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（a）-0184-02

武术是中国传统历史文化与人类智慧的结晶，是中国传统文化殿堂上的一颗璀璨的明星[1]。武术作为民族传统体育项目的重要组成部分被众多高校列入体育教学大纲之中，且经过不断的教学改革与发展，已形成了一套富有鲜明特色的教育体系和校园体育文化。然而据实地调查，武术教学改革并没有达到预想中的效果。为此，本文通过调查力图发现目前我校公共体育武术选项课发展滞后的主要原因，为今后我校公共体育武术选项课的教学改革提供参考依据。

1 我校公共体育武术选项课现状

1.1 学生最想在武术选项课学的项目调查

表1显示，有32.8%的学生希望在课堂中学习、运用武术的技击防身、健身功能在练习中充分发挥个性，展现自我而又有养生健身价值的内容。从调查表中可以看出，学生最想学习的武术项目的选择上看来，学生兴趣多集中在技击防身类、养生健身类。而教学计划中大比例的规定套路的选择人数只占12.4%。这一现象说明教学内容的于学生兴趣，爱好严重失调。

1.2 学生对我校武术选项课的总体评价调查

调查数据显示大部分学生对目前武术选项课的内容安排有着不合理的呼声，32.6%的学生对认为目前的考評方法是不够科学的。综合以上数据可以看出，学生对武术课的评价总体看来是不满意的。

1.3 我校武术选项课学时调查

调查发现，我校武术选项课每周只有2个学时，根据教学大纲的要求，学习的内容较多，再加上武术场馆不足，上课只能在露天的空地上进行，遇到雨天或其他原因耽误的部分课时，真正学习的时间就更短了。因此，有58.75%的学生认为现有的教学课时数是不能满足学习需要的，由表4可以得知。调查还发现有48.71%的学生在选课之前没学过武术，普遍学生武术基础较差，很难在课堂上完成教学任务。所以在是否有必要安排课外辅导的调查中有53.42%的学生认为是有必要的，学生希望把在课堂上没能消化的教学内容，在课后的时间继续消化与巩固。

2 目前我校公共体育武术选项课现状问题

（1）学生喜欢武术选课，武术基础较差。

（2）选取的课程教学内容过于陈旧、单一。

（3）教师教学方法与手段过于单调。

（4）考评方法过于统一，不能体现学生个体差异性。

（5）教学学时不能满足教学需求，增设课外辅导呼声很高。

3 对我校公共体育武术选项课改革的一些思路

3.1 改革、更新、丰富授课内容

武术选项课授课的内容要不断更新，满足社会进步的需要。在选用的授课内容要突出武术的攻防技击性，淡化从前的普通常用的陈旧武术套路。要能体现出武术锻炼的方法，注重培养学生的自主练习能力。武术教师教授的内容要符合学生兴趣特点，要贯穿终身体育的理念，练习中锻炼身体同时更注重学生意志品质的锻炼。选编一些太极拳和武术套路、选编散手、擒拿格斗技术等技击内容，增加五禽戏、八段锦等养生健身方面的内容。另一方面让学生在武术课堂学到知识、技能以及身体锻炼的方法与手段影响学生今后的学习、生活等[2]。

3.2 转变传统授课模式、创新授课方法手段

在武术教学过程中，武术选项课教师组织教学的手段基本相同，没有因老师而异、因学生而异。大部分武术选项课教师都是根据教材教学大纲的要求，一成不变的开展课程教学，没有根据学生的不同、场地的不同、器材的不同等因素影响进行调整和改变。武术教师讲授仍然按照多年的传统的教师师范动作、讲解动作要点、学生跟着模仿动作、练习动作，教师再进行巡查纠正动作，这种传统而陈旧的授课方法。削减了学习的热情，教学过程气氛沉闷，限制了学生的主动性和创新性。

3.3 革新考核方式，注重综合评价

要推行相对标准的综合评价，要加强学生自评、互评和教师评价三种方式相结合，这种评价方法能够充分体现以学生为本的教育理念，科学而且民主，把评价过程变成学生自我教育提高的过程，经过评价，使每一位学生都获得有益的帮助，都得到肯定并体会成就感，都能明确下一步的努力方向。还可以增加一些过程性评价。

3.4 适当增加学时，注重理论传授

说明现在的教学学时数不能满足学生的学习需要。可见每周2个学时数是不够的，需要增加武术选项课教学学时。此外，武术作为我国传统体育项目，其历史悠久、博大精深[3]。因此，在武术实践课教授中要把武术文化、武术理论的教育贯穿到对武术实践教学武术锻炼中，使学生对武术的历史文化、发展方向、价值功能、技击原理、运动竞赛知识等，有一个较全面深入的了解。

3.5 课间教学与课后辅导相结合

武术选项课能仅局限于课堂教学，单靠每周一次的课堂教学是难以让学生掌握武术技能，应加强课后的武术辅导，做到课间教学与课后辅导有机结合。教师对学生课后的辅导是对课间授课内容的必要补充，对讲授的内容起到巩固、加强、拓展的作用。也是提高学生对授课内容理解、掌握、提高学生知识面的有效手段。

3.6 加强校地合作，发展地方传统武术

地方传统武术是我国特有的民族传统体育项目，有着显著的地域性，其形式有着浓郁的历史文化背景和深厚的文化蕴含。具有一定的科学性、系统性和新颖性。很值得高校武术教学中加以借鉴[4]。由于传统武术有着独特的风格，其练习形式、内容丰富多样。使学生不仅有耳目一新的感觉，同时也领会到了中华武术“攻防兼备，内外兼修”的基本内涵。以地方传统武术为基础，并融会传统文化、哲学和武德教育[5]，使大学生更好了解武术文化，更好地去传承中国武术文化。

4 结语

我校公共体育武术选项课要顺应时代变化向前发展，必须进行进行创新与改革。从教师选用的教材、教师讲授的课程内容、采用的授课手段与方法、对学生考核评价的方式方法等多方面着手。树立健康第一的指导思想，培养学生终身体育锻炼的意识，提高学生进行身体锻炼的能力，满足学生兴趣爱好的愿望。其次，学校应重视学校共体育武术选项课，保证足够教学学时，加强武术师资队伍的建设等。

参考文献

[1] 邱丕相.中国武术教程[M].人民教育出版社，2004.

[2] 朱雄，汪琼.对普通高校武术教学改革的几点思考[J].山西师大体育学院学报，2006（21）：73-74.

[3] 邱丕相.中国武术教程[M].人民教育出版社，2004：20-48.

[4] 曲爱宁.高校武术教学中存在的主要问题及应对策略[J].宿州教育学院学报，2007，10（1）：146-147.

[5] 刘宝禄，刘可.西北地区传统武术在教学、训练中的实践、应用与研究[J].西北成人教育学院学报，2001（2）：53-55.