小提琴考级乐曲教学中的几点分析

王力

【摘要】小提琴演奏是音乐艺术领域中的一门独立科学，至今已有数百年的历史，在我国，小提琴考级在上海已经举办有十余届。本文首先对小提琴考级乐曲教学中的现存问题予以分析，针对问题产生的主要原因，提出几点小提琴考级乐曲教学策略，希望对小提琴教学领域有所帮助。

【关键词】小提琴 考级乐曲 教学策略

【中图分类号】J622.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0214-01

前言：现阶段，在我国大部分地区，对于小提琴学习者而言，考级已经成为鉴定其学习成果的唯一标准，而考试成绩等同于实际演奏能力也成为多数人的共识，这种认识固然存在一定片面性，但同时也说明了小提琴考级、小提琴考级乐曲教学的重要性。

一、小提琴考级乐曲教学现存问题

在小提琴考级乐曲教学中，其现存问题主要体现在两个方面：（1）对教学方法认识不够深刻。现阶段，一些教师对奥尔夫教学法、铃木教学法等方法的理解依然停留在表面阶段，如在使用奥尔夫教学法时，很多教师都明白需要让音乐、动作、语言相结合，但是在实际教学中却没有对其进行应用。（2）教学内容过于片面。小提琴教学在一定程度上固然需要以考级为目标，但同时也需要保证学生在考级乐曲学习中对小提琴学习具有长久的兴趣，让学生对小提琴乐曲的认识逐渐加深，音乐素养逐渐提高。但就目前来看，很多教师都过于注重小提琴技能训练，这使得很多学生在小提琴学习中会逐渐失去学习兴趣，而学生的创新能力、音乐素养也不能得到培养[1]。

二、小提琴考级乐曲教学策略

（一）合理选择小提琴教学方法

针对小提琴考级乐曲，结合学生当前学习特点，教师需要对小提琴教学法进行合理选择，一套优秀的小提琴教学理论可以帮助教师更为高效的整合教学资源，可以让教师更为快速地找到解决学生学习问题的方法。现阶段，广泛使用的教学法包含了奥尔夫教学法、柯达伊教学法和铃木教学法。在儿童小提琴考级乐曲教学中，铃木教学法得到了较为广泛的应用，在教学中，这种教学法更注重环境教育与早期教育理论的结合，需要通过强化训练提升演奏技法，如在练习曲《无穷动》的教学中，教师就可以让学生利用多种方式进行练习，让学生可以对一把位一手型音位予以熟练掌握，让学生左手手指独立性得到训练。在教学过程中，教师首先可以要求学生自学熟练拉奏此练习曲，此时的练习速度应该相对较慢，且高抬左手手指，右手运弓弓段拉长并保持统一音色，然后可以让学生利用多样化的弓法进行反复练习。针对此曲目，选择铃木教学法可以让学生在切换弓法中体会到学习的乐趣，每一种弓法都为学生设定了新的学习难度，使得此歌曲得到有效练习。

（二）处理好声音和技巧的关系

在考级乐曲教学过程中，教师需要处理好声音和技巧之间的关系。小提琴乐器的学习相对较难，其主要困难出现在演奏方面。而小提琴在考级过程中需要演奏者自己准确把握音准，因此，教师既需要保证学生双手可以得到协调练习，同时还需要对学生的听觉进行训练，是技术、动作和音准三维一体的全方位教学。除此之外，教师还需要引导学生对考级乐曲予以深度思考，让学生在演奏时做到技巧娴熟、表达准确[2]。

（三）掌握学生心理活动

教师需要在考级乐曲教学中掌握学生的心理活动，需要在教学中积极和学生进行互动。也就是说，教师应该成为一个优秀的心理学家。如在课程结束之后，教師就可以根据学生的神态和反应推测学生对本节课的教学感到沮丧还是愉悦；如在课堂进行考级曲目示范演奏时，就可以针对学生的反应分析学生是否领略了这段乐曲的内蕴；如在练习作业没有得到良好完成之后，就需要思考是否在回家练习中遇到了困难，思考作业布置的合理性。

（四）结合学生情况制定教学内容

在考级曲目教学中，很多教师都会应用考级机制来判断学生的演奏水平与技巧程度，进而明确学生的真实学习情况，制定相应教学内容。但是这种单一的机制是不全面的，每一个学习小提琴的学生都是一个具有个性的个体，其心理活动之间存在着差异，因此，在考级曲目教学中，教学内容的制定不仅需要依靠考级评价机制，更要明白学生真是学习情况，做到因人而异进行教学，以此来推动学生对考级曲目予以熟练掌握。如在笔者实际教学中，就曾发现有一个年纪较小的学生总是用右手拼命攥弓，在几次尝试改变都失败后，笔者让她持弓姿势发生了改变，让她的拇指抵在连接弓毛的金属片上，以此来改变她时刻攥紧的状态，经过一段时间后，她再次成功改变为标准持弓姿势，在日后的学习中，再也没有出现此类问题。

结论：综上所述，对教学方法认识不够深刻和教学内容过于片面是当前小提琴考级乐曲教学中的主要问题，因此，在小提琴考级乐曲教学中，教师需要通过合理选择小提琴教学方法、处理好声音和技巧的关系、掌握学生心理活动和结合学生情况制定教学内容的方法对其予以解决，在帮助学生通过考级的同时，提升学生音乐素养与创新能力。

参考文献：

[1]刘莉莉.高校小提琴教学现状与改革策略探讨[J].黄河之声，2017（14）：45.

[2]尚莉丽.浅议小提琴小组课教学研究[J].艺术教育，2017（Z2）：106-107.