浅谈如何利用化学实验培养学生的能力

陈秀

【摘要】化学是高中教学中的必修课，化学的典型特点是以实验为基础，可以说是一种特殊的实验性学科。在化学学习以及研究中，实验作为一种不可缺少的重要手段和化学理論都是很重要的，二者一直是相互依赖，相互促进，缺一不可，有关如何利用化学实验培养学生的能力的研究具有重要意义。

【关键词】化学实验 实践能力

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0184-01

一、研究的意义

在化学课堂的教学中采用化学实验方式进行辅助教学，首先可以激发多数学生的化学学习的兴趣，其次也培养了学生观察的基本技能以及实际动手能力。化学的典型特点是以实验为基础，可以说是一种特殊的实验性学科。在化学学习以及研究中，实验作为一种不可缺少的重要手段和化学理论都是很重要的，二者一直是相互依赖，相互促进，缺一不可，这个环节中最为重要的是在教师的指导下学生根据观察到的化学现象，经过分析以及综合和抽象概括从而达到掌握化学概念，化学基础理论及化学反应过程的目的。最终培养学生实事求是、踏实做事的科学态度和一丝不苟、艰苦奋斗的品格，为将来能够成为高素质的专业人才打下坚实的基础。

在平时日常的化学实验教学中，要想培养学生的理论知识能力和实践能力，首先必须研究中学化学教学的大纲以及教材中列举出来的实验目的和意义。具体而言有：掌握实验成功的必要条件以及实施工具，同时研究改进实验内容、方法以及步骤和实验手段，改进实验装置、设计出新的实验并且开展实验评价等等，这样才能适应教学的实际需要。要想研究化学实验教学的科学方法以及如何通过化学实验教学来改善学生掌握化学原理的认知结构和学习的策略，同时培养学生的智力和非智力两方面素质，使学生在德、智、体、美、劳各方面全面和谐地发展。现在化学实验教学存在不少问题，不得不进行化学实验教学的相关改革，甚者我们应该从化学理论知识以及化学实验相结合的方面考虑，从实验的相关方面进行考虑，挖掘出教材中的中心思想，以此寻找改进实验的多种方法，以增强教学的说服力和实效性，我们应该充分利用实验的直观性，争取使化学实验的相关设计合理化、操作简单化、现象明显化。考虑多种原因，应该充分发挥电教媒体等设施的作用，增强化学实验的效果，很多的演示实验通通可以借助投影仪等多媒体设施来增强实验的清晰度，用该方法能明显且生动地反映出某些化学实验现象，同学能够直观地看到化学反应的本质特征，具有使用方便、提高化学实验效果等特点。

二、有关利用化学实验培养学生能力的建议

（一）重现化学实验教学

重视化学实验教学，是让学生利用化学的理论知识，在实验中学习并掌握相关化学知识，这遵循了素质教育中所倡导的精神，即“面向全体、全面发展、主动发展”，同学们在完成教学和实验任务的同时，需要更新传统的实验观念，积极地进行实验方法的相关改进，这样才能帮到学生，使学生达到掌握和巩固化学知识的目的，与此同时也有助于学生养成认识化学规律形成概念的好习惯，重要的是能够培养学生观察、独立思考和基本实践能力的提高。

（二）加强演示实验、培养学生观察能力

在化学实验的教学中，演示实验是第一步，要想培养学生实验操作能力，演示实验是前提，这就要求教师能够吸引学生的注意力，使其集中精神地观察实验，与此同时，教师应该正确引导学生观察实验，掌握正确的实验方法。例如：在做“空气中氧气含量的测定实验”的时候，为了能使本实验的相关设计合理化、操作简单化、现象明显化。我们需要对本实验的装置进行改进，在实验完成后，正确观察实验现象后，学生往往会对实验中直观现象感兴趣，进而很可能会忽视了U型管内水面的相应变化情况。所以在此时教师应该正确引导学生注意观察U型管中水面相应的变化情况，最终U型管内水面是上升还是下降，幅度是多少，上升或下降了多少体积呢，教师只有进行这样正确的引导，学生思想才能集中，其实验的目的才能明确、最终增强学生观察的能力。

（三）通过化学实验，培养学生分析问题、解决问题的能力

实验习题课也是化学教学中一种重要的教学方法，是它借助实验手段来解决实际问题，同时实验习题课也从一定的角度对学生综合实验能力进行考查。一般正常情况下，课前教师会先给出课题，学生需要根据老师的课题要求进行课前预习以及精心的课前准备，提出多种的实验方案，在上课时，课堂上和同学，老师进行沟通以定出最合理，可行性最强的方案，同时教师需要对学生进行分组，让学生分组做实验，最后通过实验，观察实验结果进一步验证之前方案选取的正确与否。

（四）教师应培养学生实践的能力

老师要坚持不懈地引导学生正确进行化学实验的方法和技巧。对于空气中氧气含量的测定实验，教师应该正确引导学生注意观察U型管内水面在实验前后的变化情况，教师只有进行这样正确的引导，学生思想才能集中，教师还应让学生自行动手进行操作，培养学生的实践能力。

三、案例

对于空气中氧气含量的测定实验，在没有老师指导的情况下学生很可能关注不到重点，因此在这种情况下，教师应该正确地引导学生注意观察不容易观察到的但很重要的现象，并探究发生这种现象的原因，从而使得学生在对实验产生的显著现象感兴趣的同时也不会忽视了上述现象，例如实验中U型管内水面的相应变化情况。

四、小结

有关如何利用化学实验培养学生的能力的研究具有重要意义，在化学课堂的教学中采用化学实验方式进行辅助教学，首先可以激发学生化学学习的兴趣，其次也培养了学生观察的基本技能以及实际动手能力。

参考文献：

[1]孙铁民.有关化学实验的研究[J].素质教育.2013年05期

[2]王霞.分析化学实验如何培养学生的能力[J].教学研究.2015年03期