绘本读物与小学低年级语文阅读教学

【摘要】语文作为我国素质教育的重要学科门类之一，一直都是社会各界关注的重点内容。尤其是小学语文教育，其教学方式已经成为了教育界的主要研究课题之一。绘本读物对于小学低年段的语文阅读教学具有一定的积极意义，能够在一定程度上提高教学的效果，文章主要研究绘本读物与小学低年级语文阅读教学。

【关键词】绘本读物 小学语文 阅读教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0083-02

引言

近年来，随着教育改革的不断深入推进，国外的绘本读物教学渐渐走进了国内教育工作者的视线。绘本读物能够使学生通过图文的形式获取学习信息，符合小学阶段学生的普遍心理需求，对小学，尤其是低年段的阅读教学具有非常重要的积极意义，将其应用到课堂教学之中，已经成为了教育界新的教育课题。

一、绘本读物概述

台湾著名作家、儿童文学家郝广才认为绘本的画面具有非常强的连贯性，通过一种连续图画的形式，提供孩子们学习所用的知识，并且能够在极大程度上培养孩子的智商以及情商。我国绘本研究专家彭毅认为，绘本种类繁多，是一种包容性非常强的概念，其应该作为孩子同大人一起读的书，其图与文之间具有非常深的联系[1]。

二、绘本读物对小学低年级学段阅读教学的意义

（一）适合小学生的学习心理

小学生，尤其是低年级小学生的心理认知程度比较低，其认知的发展主要在于记忆、思维、注意等几个重要方面。在思维方面，小学生的思维模式主要以具象思维为主，抽象的思维能力较弱。而以文字为主体的内容对学生的抽象思维具有一定的要求，其必须要根据思维的主观活动，在文字与内容之间建立某种客观的联系，如此才能够对文字中的意义进行理解。但是，通过绘本的方式，学生可以利用图片，在思维与内容之间建立联系，通过具象化的方式，获取到抽象思维的内容，并对学生的抽象思维能力进行锻炼。在注意方面，成年人的注意类型主要可以分为有意注意与无意注意两种。小学生的注意类型主要以无意注意为主。因为其对学生具有一定的意志力要求，而低年级学生的注意集中性较差，在注意的过程中，经常会被一些新鲜的事物吸引，造成走神。但是，绘本读物具有大量精美的配图，学生在阅读的过程中，极易被书中的图片吸引，从而使注意力集中，達到更好的学习效果。

（二）迎合课程标准的要求

小学生的语文教学处于母语教学的初级阶段，在这一阶段最主要的教学任务就是阅读，通过阅读，能够实现对基本文字、词汇、口头表达等内容的积累。现阶段，我国《课程标准》明确要求，小学低年级阅读的目标在与让学生感受到阅读的乐趣，养成热爱阅读的习惯。随着社会教育形势的变化，阅读教学已经不再是刻板的死记硬背，而是养成学习的习惯，主观的进行学习活动，形成良好的学习能力。低年段的学生，往往认识的字数有限，心智方面也不够成熟，要想让他们进行较长篇幅的文字阅读还比较困难，严重的甚至会造成学生的逆反心理。绘本读物相对于文字类的教材文字内容较少，并且丰富的配图能够充分的激发起学生的学习兴趣，丰富他们的精神世界。

三、绘本读物在小学低年级语文阅读教学中的应用策略

（一）指导读图

绘本是文字与图片结合进行叙事的一种文本类型，其能够使学生在愉快的学习氛围中主动的开展阅读学习。在小学的低年级阶段，学生的绘本阅读方式主要是通过阅读图片来完成的，这一过程，也就是对图片的语言化处理。对此，教师可以通过进行有目的的指导，提高学生的读图能力。在刚接触到绘本的内容时，教师应该让学生先观察绘本中的图片，将文字暂时放在一边。在观察时应该主要引导学生注意对图片中细节部分的观察，并通过联想，将图片链接成一个整体的故事。如此，可以使故事的内容更加丰满，学生能够在绘本的每一处细节中，发挥丰富的想象空间。

（二）品读绘本

著名教育家松居直先生认为“听”是孩子获得知识的最好途径。每一部绘本都有其独特的故事内容，在进行教学的过程中，教师可以通过生动的语言，将绘本的故事向学生们讲述出来，孩子们一边听故事，一边看书，两种感官所获得的体验重叠在一起，生动形象的故事内容会在学生的脑海里具现出来，使学生的抽象能力能够得到锻炼。在进行讲述的过程中，教师一定要重视语气以及用词，声情并茂的进行讲述。如果用词与绘本的内容相差过大，学生们不但会从想象的环境中脱离，甚至还会对学生的理解造成障碍。对此，教师可以适当的使用配乐的方式。音乐对于烘托氛围具有非常明显的效果，配乐讲述的方式，能够更容易的将学生带入到情境之中。此外，教师在进行讲述的过程中要尽量从孩子的视角出发，只有这样，才能最大限度的引起学生的共鸣，使学生感受到学习的乐趣。

结束语

综上所述，小学低年级语文是学生母语教育的初级阶段，阅读教育又是语文教育的重点，因此，教师应该创新的进行阅读教育。绘本读物的教学方式对小学生的阅读教学具有积极的促进意义，应该作为广大教师教研的重点内容。

参考文献：

[1]王一先.绘本读物与小学低年级语文阅读教学[N].广州大学，2016.

作者简介：

林靖谊（1990-），女，福建石狮人，大学本科学历，小学一级教师，研究方向：小学低年级阅读教学。