数学万花筒，好玩又好懂

侯咏娴 林丹霞

随着知识经济社会的来临，思维能力已成为个体能力的核心、社会发展的基础。正如苏联教育家加里宁所说，“数学是思维的体操”。数学因其抽象性和逻辑性，具有发展思维能力的作用。通过数学活动培养学生思维能力，是全面实施素质教育的要求，也是学生适应未来发展的需要。为了更好地发展学生的思维能力，以尊重学生的兴趣、爱好和需求，充分发挥学生主体性为原则，华阳小学开展了“数学万花筒，好玩又好懂”的数学活动周，以培养学生的探索精神、合作意识和实践能力，提高学生学习数学的兴趣，促进学生思维的发展。

一、根据不同年级学生的发展水平和认知特点设置不同的活动主题

根据著名心理学家皮亚杰对儿童思维发展阶段的划分，小学低年段学生处于具体形象思维阶段，中高年段学生处于从具体形象思维到抽象思维的发展中。在充分考虑不同年级学生的发展水平和认知特点的基础上，各年级科组设置以下活动主题。

一年级的“最强大脑之记忆凑十”，通过扑克牌游戏竞赛的方式，增强学生10以内数的加减法运算；二年级的“数学宝藏之独数一帜”，通过数独游戏鍛炼学生的观察力，加强思维逻辑，激发想象力；三年级的“小小估算家”活动以估算为基础，以测量、周长等知识为辅，让学生进行估算体验，包含实地测量、实地调查和实地采访这三类；四年级的“玩转24点”，训练学生的快速反应能力、口算和心算能力，促进推理的能力的形式；五年级的“我是小小设计师”，通过观察、思考、抽象、交流等活动，让学生设计各种图案，以此感受几何图形的抽象美和创造美；六年级的“立体模型DIY”，让学生根据三视图制作立体模型的实践活动，使其体现用三视图表示立体图形，进一步感受立体图形与平面图形的联系，体验由平面图形转化为立体图形的过程与乐趣，培养学生创新意识与创造发明的能力。

二、各年级活动落地生根，精彩纷呈

数学活动能将抽象的数学理论形象化、具体化，通过动手、动脑、动口等形式调动学生多种感官，激发学生好奇心和求知欲，提高学习兴趣。

一年级的“最强大脑”以班级为单位，以扑克牌凑十游戏的形式开展。比赛以学生刚刚学会的10以内的加减法为基础，在班级内通过四人小组内初赛、小组间复赛、班内决赛，层层角逐决出一、二、三等奖。每班获得第一名的学生能代表班级参加全年级的友谊赛。

二年级的数学教师向各班讲解数独的游戏规则及玩法，然后学生先尝试自己玩，再与组员合作交流探讨，不断提升技能。经过一周的训练后，每班在班内开展初赛，晋级的学生代表班级参加全年级的决赛，最终获胜的学生会被评为“数独之星”。班级之间同时也开展合作比赛，每个学生代表一个数字，以团队的身份参与四宫格和六宫格的挑战赛。

三年级学生利用课间时间，以小组为单位商讨估算活动方案。有的小组选择实地测量，如测量居住地到学校的距离，测量学校操场的周长，测量家里物品的周长等。有的小组选择实地调查与采访，如调查同学一天喝多少杯水，调查同学一天用多少张纸，调查二年级的同学一周用多少支铅笔，调查学生总人数等。小组最终需以手抄报、视频或PPT等方式呈现小组合作的成品。学生通过该活动，分析和发现了有趣的问题和现象。每个小组的作品张贴呈现后，学生通过投票，评选出人气高的作品。

在四年级的“玩转24点”中，学生充分利用课余时间积极热身，相互比赛和挑战。经过一周的热身活动后，进行第一轮班级选拔，选出10名选手进入第二轮的年级选拔，抢占代表班级竞赛的4个席位。第三轮的年级擂台赛则以团队合作的方式进行，最终获胜的三个班级被评为“无敌精英班”。

五年级的小小设计师们用长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形等简单的图形，通过奇思妙想，合作设计出华阳号、机器人、海底世界、森林小屋等千奇百怪、独具匠心的艺术品。学生在相互欣赏与学习中感受到了数学的快乐。

六年级的“立体模型DIY”中，科组教师为学生精心准备手工制作的微课或课件，让学生进行观摩和学习。小组发挥集体的智慧，用心观察，动手制作，用卡纸、剪刀、胶水这些简单的工具和材料，发挥各自的创造力、想象力和操作能力，制作出各种各样的立体模型。

数学是思维的体操，让我们思维如电；数学是空间中变幻的形体，丰富我们的认知和想象；数学是形状各异的图形，形是数的化身，数是形的灵魂；数学是游戏，有趣的二十四点，变化多端的数独，让我们感受着它的无穷奥妙。学校将继续定期举办“数学活动周”活动，让“数学活动周”陪伴孩子健康成长。