凝神聚力，推动教育科研为广东加快教育现代化提供强大智力支持

黄日暖

3月12日，2018年全省教育科研工作会议暨教育研究联盟论坛在广州召开。广东省委教育工委副书记，广东省教育厅副厅长、党组副书记邢锋出席会议并讲话。广东省教育研究院党委书记、院长汤贞敏，广东省教育厅有关处室负责人，广东省教育研究院各机构研究人员和各地级以上市、县（市、区）教育科学研究或教学研究机构负责人，以及各高校教育科学学院（教育学院）和教育研究机构负责人，广东省级教育类学会（协会）主要负责人等参加会议。

会议精神

会上，邢锋部署2018年全省教育科研工作重点任务并提出了工作要求。邢锋指出，“教育发展，科研先行”，教育科研必须紧扣新时代主旋律，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；必须坚持问题导向，不断提高教育科研破解教育热点、难点问题的效能；必须突出服务意识，切实提高服务党委、政府教育科学决策和学校教师教育教学改革的能力和水平。

邢锋要求，针对广东及各区域加快教育现代化进程面临的主要矛盾和突出问题，全省教育科研系统一要积极主动增强加快教育现代化研判与战略谋划能力，着重研究解决经济社会发展与教育现代化重点、热点、难点问题；二要积极主动研究以教育信息化带动教育现代化，持续推进信息技术与教育教学、教研、管理深度融合；三要积极主动加强教育国际化研究，配合“一带一路”国际合作、粤港澳大湾区建设规划落实和粤港澳大湾区世界级城市群建设，加快提升全方位、各领域、各层次教育国际化水平；四要积极主动把教育科研注意力投向欠发达地区乡镇、农村，开展乡镇、农村中小学教育教学支援工程，提升乡镇、农村中小学教育教学质量、教研层次和办学水平；五要积极主动开展职业教育、高等教育与区域发展定位、产业转型升级相匹配、相融合研究；六要积极主动加强教育科研协同创新，完善全省各层次、各形式教育研究联盟机制，推进教育研究与实验基地建设；七要积极主动开展教育科研宣传舆论工作，建设有战略高度、解读深度、实践力度、覆盖广度的教育科研宣传舆论工作体系，唱响教育“岭南好声音”。

汤贞敏传达了2018年全国教育科研工作会议暨中国教育科学论坛精神，并就贯彻落实全国教育科研工作会议精神提出四点建议。一是加强政治学习，把握前进方向。要深入学习、研究、宣传、贯彻习近平新时代中国特色社会主义教育思想，系统掌握教育工作的战略定位、目标方向、根本任务、推进路径、根本保證、决定性因素等，更好提升服务教育决策、创新教育理论、指导教育实践、引导教育舆论的能力和水平。二是抓住主要矛盾，明确主攻目标。必须聚焦教育主要矛盾转化做文章，以教育“争先进、当标兵、建高地”为统领，坚持使命引领、目标导向、问题导向相统一，充分发挥教育科研的问题分析、趋势研判、战略谋划、实践指导作用。三是丰富职能职责，充实业务力量。必须结合实际，从全面履行服务教育决策、创新教育理论、指导教育实践、引导教育舆论职能上丰富机构职责、增强机构力量，建设高素质专业化队伍，扎实开展教育战略研究、政策研究、理论研究、实践研究和教育评估（评审）、教育质量监测、教育培训、教育宣传工作，为深化教育体制机制改革、加快教育现代化作出更多更大贡献。四是加强协同创新，不断攻坚克难。必须强化协同创新观念，扩大视野，丰富教育科研途径和手段，以协同创新更好地攻坚克难，加快产出更多更高水平的教育科研成果。

专家视角

会上，与会专家学者围绕教育科研工作、地方和高校新型教育智库建设、普通高中课程方案和课程标准修订、地方高中课程实施与学生核心素养培养、产教融合发展机制与政策、现代学徒制标准研制路径与实践、高职院校构建职业教育和培训体系、“双一流”建设背景下高等教育内涵式发展、基于专业认证的本科人才培养机制设计、普通本科高校转型发展等问题进行深入研讨。以下，简要分享与会专家学者的部分观点：

佛山市教育局教学研究室主任李明立足佛山市教研工作新定位，提出佛山市教研工作要聚焦为深化课程改革提供专业支撑、为提高教学质量保驾护航两大目标，促进学科核心素养，加强对新高考的研究与指导，顺利推进选课走班，促进高中多样化、特色化发展。

广东交通职业技术学院院长张俊平认为，广东交通职业技术学院已经厘清了高职教育科研的基本定位，下一阶段，要深入开展立德树人、协同育人关键问题校本研究；要研究和构建内部质量保证体系，探索培养创新性技术技能人才的策略与路径；要加强产教融合的研究和实践，探索行业型院校提升服务能力的有效路径。

广州大学教育学院院长刘晖对广州大学2018年教育科研工作做了前瞻，提出广州大学应该进一步优化教育科研人才队伍；努力打造国际化教育科研平台，如构建岭南教育政策、两岸教育政策、东南亚教育政策等3大高端智库，打造“海上丝绸之路”教育联盟、“粤港澳大湾区”教育联盟等具有国内外影响力的学术交流品牌；推进教育科研管理制度改革，根据机构功能、任务、工作、项目，灵活组建队伍。

广东省教育研究院教学教材研究室主任曾令鹏建议创新教研方式，从着重研究课堂转向研究教育教学全要素，从注重研究知识传承转向研究全面育人，从重点研究教师的教转向重点研究学生的学，围绕课程改革关键领域中的热点、难点问题进行深度研究，形成有较强指导性的、可操作性的、全面推进课程改革的实施策略与行动方略。

广州市教育研究院院长方晓波认为，新高考背景下广州高中发展的核心是广州高中课程实施与学生培养，基于新高考改革要求，广州高中发展应充分体现高质量、多样化、有特色、可选择的特点，面向未来，形成新思路、实施新举措。

深圳市教育科学研究院院长叶文梓介绍了新时代深圳市教育科学研究院的愿景：政策研究从跟随式研究跨越到前瞻性研究；主动对接新高考和新中考，探索创新人才培养新方式；深化课程形态变革，引领学生素养新发展；系统深化创客教育，大力强化深圳科技教育特色；抓住机遇，努力打开教师培训新局面；大力推进新型平台建设，促进教科院转型发展。

中国教育科学研究院职业与继续教育研究所所长孙诚认为，在产业升级的背景下，人才能力要求发生了显著变化，当前的国际形势是，职业教育发展水平已经成为衡量一个国家现代化程度的重要标志，为此，要注重产教融合，提升职业教育教学质量，建设现代职业教育体系。

广东省教育研究院副院长李海东认为现代学徒制的实质是一种现代职业教育制度，是学校教育与企业岗位培训的紧密结合，是企业工作本位培训与学校本位教育的紧密结合，是产与教的深度融合，是“跨界”教育制度。

广东邮电职业技术学院院长陈玉欢分享了她对职业教育培训体系建设的思路和做法，强调要以发展战略引领“体系建设”，以制度建设保障“体系建设”，以产品开发丰富“体系建设”，以校企合作深化“体系建设”，以人才培养支撑“体系建设”，以资源整合助力“体系建设”。

华南师范大学教育科学学院院长卢晓中认为，目前高校发展现状是过于量化的事实判断缺乏价值的引导，如对教师的业绩认定与评价往往侧重于简单的量化数字，并以此作出价值判断，从而产生了错误的价值导向。他指出，高等教育内涵式发展的核心是人才培养质量，关键是体制机制创新，高度是大学文化的价值建设。

广东省教育厅高等教育处处长郑文做了“基于专业认证的本科人才培养机制设计”的发言，认为当前完善专业认证机制的主要策略是：全面研制专业认证标准，深入开展专业对标；建立国家层面的专业认证与执业资格关系，落实政府对专业认证的激励与约束办法；大力开展专业认证，公开专业认证信息。

广东省教育研究院高等教育研究室副主任孙丽昕强调，产教融合的重点是“教”，教的方式是融“产”于“教”中，核心与宗旨是提升高校人才培养的质量，就转型发展高校而言，要着重提升人才培养的职业适应性和职业能力。

相关链接：2018广东教育蓝皮书发布

会上，2018广东教育蓝皮书——《广东教育改革发展研究报告（2018）》正式发布。2018广东教育蓝皮书分“代总序”“各级各类教育研究”“教育评估研究”“教育宣传出版研究”“教育改革个案研究”5部分，共有30篇研究報告。

广东教育蓝皮书自2013年起已连续编著出版六年，始终坚持围绕中心、服务大局，以助力教育“争先进、当标兵、建高地”、走出一条具有广东特色的教育发展路子为宗旨，以服务教育决策、创新教育理论、指导教育实践、引导教育舆论为己任，较好总结了全省及各区域历年教育改革发展的成就和经验，对全省及各区域教育改革发展重点问题、热点问题和难点问题深入研究，是了解广东及各区域教育改革发展情况的重要窗口，能够为各级党委、政府及教育行政部门的教育决策、教育治理提供科学依据，为各级各类学校教育教学改革发展和办学水平提升提供有效指引，为社会各界以及海内外关心支持广东教育改革发展的人们提供权威参考。