“唤”小名佟捌稹毖藕

束会琴

上学期，新接了一个一年级的班。记得刚开始时，总是记不住孩子们的名字，甚至在一次公开课上也叫错了孩子的名字，弄得自己好尴尬。其实，孩子们非常在乎老师是否记住了他的名字，因为在他们心里，如果老师能在很短的时间内（甚至开学第一天）叫出自己的名字，就会觉得老师重视他，喜欢他。面对全班几十个孩子，如何很快记住他们的姓名，了解他们的特性呢？我采取了以下做法，也取得了很好的效果。

一、 “唤”小名，增感情

为了尽快记住孩子们的姓名，我特意利用一节班会课，让孩子们进行自我介绍，并要求学生介绍时要对自己的名字稍加解释，特别是自己的小名，一定要说清楚，以便让老师和同学们加深印象。一年级的孩子年龄虽小，但是喜欢发言，而且不怕出错。你听：

黄子棋：我叫黄子棋，我的名字是爸爸起的，因为爸爸姓黄，他希望我长大后会下棋，所以就叫我黄子棋了。我的小名叫“棋棋”。

许延孝：我叫许延孝，因为我爸爸很孝顺奶奶，他希望我延续他的优点，所以就叫我许延孝了，我的小名叫“豆豆”。

袁雪曼：我叫袁雪曼，我爸爸姓袁，所以我也姓袁，因为妈妈生我时天空正好下起了雪，所以我就叫“雪曼”了，我的小名叫“小雪花”。

…………

了解了孩子们的姓名后，我就努力地记，还经常唤他们的小名，这时孩子们就特别开心，偶尔叫错个别孩子的小名（有些孩子的小名与姓名没有什么联系），孩子们一点也不生气，上课时照样积极回答问题。

二、“起”雅号，强激励

随着对学生的观察和不断了解，我也根据学生的长处或特点给他们起了一个个“雅号”。如小涛脑袋瓜特别聪明，开学以来每次练习基本都是全对的，得了好几个一百分，但他生性好动，上课不够专心，于是我给他取了个“百分王”，既表明了对他的赞赏，也提出了对他的期望。为了保住这个称号，他一直在不懈地努力，尽力克制自己不做小动作呢。

又如小文同学，学习成绩不够理想，课间还喜欢跟同学打闹，有时还会把同学们的东西藏起来。有一次，我竟发现他在擦黑板，我当即给了他一个“小雷锋”的称号，并告诉他：“小雷锋”只做好事，不做坏事的哦。从此以后，一下课，他就争着去擦黑板，不再与同学打闹了。

就这样，凡是得到雅号的孩子，学习兴趣空前高涨；而没有得到雅号的也翹首以待，有的甚至主动问我：“老师，你给我取了什么名字呀？”为了不让孩子们失望，我给每个人封了雅号：有叫“小画家”的，画画特别漂亮；有叫“书法家”的，写字非常好看；有叫“领头雁”的，天天带着小朋友们早读；还有“小博士”、“小话筒”、“一点通”、“不倒娃”、“错不了”……每一个雅号都有一个积极的含义，既符合孩子的个性特点，还好听好记，更重要的是激起了他们的积极性。

哲人说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”孩子们最希望得到老师的欣赏和关注。直呼其小名或雅号，满足了他们的心理需求，他们觉得老师喜欢他、欣赏他、对他抱有很大的期望。

所以新接一个班，老师们一定要尽快记住孩子的名字。因为“记住”是一种爱，“记住”是一种责任，“记住”是一种心与心的交融。让我们把“记住学生的名字”这件既简单易行又容易忽略的小事当成大事来做，尽快走进学生的心灵，让他们感受到来自老师的欣赏，来自老师的关注，从而让每个孩子都健康成长，每个生命都快乐绽放。