读万卷书，行万里路

叶立新 张斌斌

学生课业负担重一直是全社会关注的焦点，尽管教育行政部门三令五申，但實际效果却不尽如人意。针对这一现状，教育界一直在探索破解之道。浙江省义乌市宗泽小学开展了基于核心素养培养的“家庭实践”课程实践探索的研究，本期刊登该校一组文章，从学校、教师、家长三个层面引发大家新的思考。

一、课程缘起

学生课业负担重一直是全社会关注的焦点。早在2010年8月，浙江省教育厅就印发了《关于切实减轻义务教育阶段中小学课业负担的通知》，明确提出严格控制学生的作业量。2016年1月，浙江省教育厅办公室又印发了《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》，再次重申上述要求，同时还将《容易加重学生和家长负担的作业例举》作为附件印发。虽然上级教育行政部门三令五申，但实际效果却不尽如人意，减负工作依旧任重而道远。

“家庭实践”课程就是为了改变这种现状而开发设置的。它从发展学生核心素养入手，取消传统的书面家庭作业，从人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个方面培养全面发展的人。

二、课程理念与思路

（一）课程理念

本课程理念可以简单概括为“读万卷书，行万里路”。读万卷书，是指努力学习，增长见识。行万里路，一是指在实践中学习，二是指将所学知识在实践中运用。无论是学校教育还是家庭教育，都主张将读书与实践相结合，力求知行合一。

（二）基本思路

教育应坚决摒弃机械重复、流于形式的传统书面家庭作业，留给学生更多的自主活动空间，用健康的、有益的活动项目充实、丰富学生的课余生活，使他们在活动中提高实践能力，提升综合素质，将学生从高负低效的“题海”中解放出来，让他们真正享受童年，快乐成长。

学校整体规划小学阶段的家庭实践项目框架体系，系统设计了小学阶段12个学期的《家庭实践项目活动指南》。通过“互联网+”的形式，以“线上布置，线下反馈”为路径进行实施。课程明确了家庭和学校的职责，既有分工又有合作，形成教育合力。

三、课程实施原则与策略

（一）整体规划，注重全面性

十九大报告提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面，综合表现为六大素养，具体细化为18个基本要点。我校紧紧围绕核心素养对“家庭实践项目”进行整体规划，做好板块划分和要点落实等工作。

（二）系统设计，体现阶段性

受到知识技能结构以及学生接受能力等因素的影响，不同年级的学生会形成不同的阶段性特征，可将其划分为不同的发展阶段。因此，学校根据项目内容的难易程度，遵循教育规律和学生身心发展规律，对12个学期的《家庭实践项目活动指南》的具体内容进行系统设计，体现发展层次的阶段性，做好阶段衔接。同时兼顾项目内容的主题，每学期设置两次主题周活动。

（三）个性要求，关注多元性

多元智能理论提出，不同的人有不同的智能组合。我们要承认学生的差异，允许有所不会，有所不喜欢；要关注学生的差异，发现兴趣，培养特长。学校每周推荐6个具体的实践项目，鼓励学生根据个人喜好再自由DIY一个项目，称为“快乐成长6+1”。在布置任务时，我们给学生预留了选择空间，只要在7个项目中完成5个就算过关，最大限度地满足学生个性发展的需求。

四、课程概况与示例

（一）文化基础

文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。

1.人文底蕴

【快乐阅读】 学校按照少年儿童不同年龄段的智力发展和心理发育程度提供科学的阅读计划，提供不同的读物，提供有科学性和针对性的阅读指导。一、二年级为低段，阅读侧重绘本、童话、寓言、儿童诗；三、四年级为中段，阅读侧重叙事故事、诗歌、散文、短篇小说；五、六年级为高段，阅读侧重中长篇小说、文学名著、名人传记、科普科幻作品。

示例：阅读《贝加的樱桃班》，郑春华著。

在暑假里，贝加做了几件好事，他帮助小男孩飞飞找到了（ ）

A.爸爸 B.妈妈 C.玩具飞机

【艺术修养】 从艺术的娱乐性、审美性出发，以学生的课外生活为素材，着重体验与模仿，关注艺术的本体，注重培养学生的兴趣。项目内容主要包括“经典儿歌与影视金曲”“流行与古典”“实践与创新”“礼仪与德育”等。

示例1：听歌曲《一年级》，感受成为小学生的自豪。

成为一名一年级学生，我的心情是 。

示例2：寻找秋雨的声音，至少模仿两种雨声，比如雨滴在砖块上是“嘀嘀嘀”，雨滴进沙子里是“沙沙沙”。我发现的雨声还有_____和_____。

2.科学精神

【思维空间】本项目以建构教育性、创造性、实践性、操作性的学生活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面综合发展，促进学生整体素质的提高为目标。本项目主要包含思维训练、数学文化、数学游戏、综合应用、操作实践等类型的拓展活动。根据学生的年龄特点，设计有趣的益智的拓展游戏来发展思维能力，通过了解数学文化，以提高学习数学的兴趣，通过实践体验掌握数学知识，感受数学学习的魅力。

示例：“猜拳游戏”（练习数的组成）。

玩法：两名学生商量决定做数字几的游戏，比如做数字“6”游戏，一人伸出2根手指表示“2”，另一人就要伸出4根手指，凑成“6”。两人可以互换猜拳顺序，也可以更换数字。

【科学素养】本项目主要提供一些形式有趣、操作简易的科学实验，激发学生的好奇心和想象力，培养问题意识和判断力，培养多角度辩证分析问题的能力，培养大胆尝试、不畏困难、坚持不懈的探索精神。

示例1：小实验——巧借盐“力量”，纸巾戳不破。

实验步骤如下：将纸巾蒙在卷纸筒上，并绑上橡皮筋。用小棒子尝试戳纸巾，发现被戳穿。接着，往纸筒中倒入盐，发现无论怎样用力，纸巾总是戳不破。

示例2：小实验——彩虹摩天轮。

在盘子里将彩虹糖摆成一个圈。把水慢慢地倒入盘中，水量以没过彩虹糖一半的高度为宜。观察彩虹糖，会发现它的颜色像丝带一样慢慢地向中间扩散，最后形成一个彩虹“摩天轮”。

（二）自主发展

自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

1.学会学习

【游戏乐园】 本项目主要包括传统类、益智类和运动类这三种游戏活动。传统类游戏重在继承传统，如玩弹珠、滚铁环、跳房子、挑花绳等；益智类游戏重在训练思维，如搭积木、你做我猜、词语接龙等；运动类游戏重在寓动于乐，如丢手绢、老鹰捉小鸡等。通过游戏，引导学生学会学习，培养竞争意识，密切同伴关系与亲情关系，学习和他人相处与交往的方式。

例如，“建宝塔”是一年级的益智类游戏，通过叠放积木建造高塔，帮助学生理解“多少、大小、轻重、高矮”等概念；“滚铁环”是二年级的传统类游戏，但如今的学生很少有机会接触。项目通过个人活动、集体竞赛等形式，激发学习兴趣，使学生爱玩、会玩，继承传统文化。

【光影基地】 本项目以趣味性、启发性、实践性为原则，参考《新中小学生守则》，将电影分为十个模块：爱国家、爱父母、爱劳动、爱锻炼、爱拼搏、爱生命、爱自然、爱科学、爱文明、爱诚信。挑选模块中适合儿童观看的影片，引导儿童从电影中学习艺术、品德等知识，推动课程整合，提高儿童的综合素质，培养良好的观影习惯。

示例1：观看公益短片《太阳的孩子》。

本片是援疆公益片，讲述了三个残疾的塔吉克族孩子积极面对生活的故事。

一句话观后感： 。

示例2：观看国庆节阅兵式。

最让你激动的时刻是 。

2.健康生活

【强身健体】 为响应教育部“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的号召，养成体育锻炼的好习惯，促进学生身体生长发育而设置本项目。该项目以培养学生的运动乐趣为目标，引导学生积极主动地参与活动，为培养学生终身体育锻炼的意识和习惯奠定坚实的基础。通过活动树立“健康第一”的锻炼理念，带动整个家庭参加体育锻炼。强身健体的内容涵盖了所有的学校体育项目。

示例1：找个好位置，试着去投篮，你的力气是不是很大呢？

示例2：拿个足球，对着球门用力踢，你能把球踢进球门吗？

【安全常识】安全责任重于泰山。根据“以人为本、生命高于一切”的理念，坚持“教育为主、预防为主”的原则，通过一系列的家庭实践项目，以点带面，因地制宜，分类指导，逐步实现安全教育常态化、科学化和系统化，理解生命的意义和人生的价值，培养学生的安全意识与自我保护能力，保障学生健康成长。该项目主要从校内和校外两个方面来选择学习内容，如校园安全、交通安全、生活安全、防火防震常识等，从易到难，螺旋上升。

示例1：乘坐公交车时，上车不拥挤，要排队，等汽车停稳后有秩序地上车。

示例2：有的橡皮虽然有香味，但对人体是有害的，所以不能用嘴去咬它。

（三）社会参与

社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。

1.责任担当

【走进社会】本项目旨在培养学生在日常活动中解决问题、适应挑战的能力，提高其社会参与的积极性，培养学生正确处理与社会、国家等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。

如学习去银行存钱、去超市购物的技能；走进大自然，能发现美、欣赏美；认识当地的地标性建筑、特色街区、传统美食等等。

【志愿服务】本项目旨在鼓励学生热心公益和志愿服务，培养团队意识和互助精神。

示例1：走进鸡鸣山公园，捡一捡垃圾，为保护环境出一份力。

示例2：走进敬老院，为老人做一件力所能及的事。

2.实践创新

【生活能手】本項目以“小小手，好灵巧”“校园环境，我爱护”和“美丽家庭，我创造”等为主线，带领学生参与劳动实践，如家务劳动、生产劳动、公益劳动等，掌握一定的生活技能，培养学生的动手能力，养成积极的劳动态度和良好的劳动习惯。

示例1：教室是我们的家，我们要努力保持清洁，不乱丢垃圾。

示例2：能够整理自己玩过的玩具，并放在固定的位置。

【创想诞生】本项目依据儿童身心发展特点和实际应用能力水平，依据学段设立不同的学习目标，鼓励学生关注身边事物，善于发现问题，并能够针对特定问题加以构思和创意实践，运用一定的材料和手段，改善环境与生活，逐步形成创新意识，培养动手实践能力。

示例1：在公园或者路边捡一些小石头，把它们带回家，涂上颜色制成石头画吧！

示例2：剪窗花的方法有很多，今天我们来挑战一下三角折剪法。

五、课程评价

（一）书面评价

在《家庭实践项目活动手册》中，我们给各个推荐项目都设置了五星“自我评价”栏、“心情日记”栏，供学生记录一周的活动收获，同时还设置了“寄语园地”，供家长与教师进行评价。

（二）汇报交流

学校利用每周的活动课时间，组织一次班级交流反馈，提供成果展示平台，维系学生的参与热情。

家庭实践项目注重对学生核心素养的培养，严禁任何形式的学科书面作业。这无疑对学科教师的课堂教学提出了更为严格的要求。因此，如何提高教师的课堂教学水平和效率，巩固当天的教学内容，仍然是学校需要持续研究的重要课题。

（浙江省义乌市宗泽小学 322000）