基于学生学习兴趣培养的初中化学教学实践研究

卓碧玉

（福建省宁德市霞浦县第十七中学，福建宁德 355100）

引 言

对于学生学习兴趣的培养并不是现在的教师提出来的。著名的心理学家皮亚杰就曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。[1]”在现在的课程教学中，学生对学习的兴趣十分重要。学习是一件很主观的事情，需要学生从内心真正地接受，如果仅仅靠压迫，学生是没有办法得到学习上的成长和发展的。特别是对于化学课程来说，其本来就是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，学生在学习的过程中所遇到的阻碍也不少，因此学生会慢慢丧失对于学习的兴趣。再加上教师的教学方式毫无趣味性，更会影响学生的学习效果。

一、影响学生学习兴趣的因素

（一）化学课程的难度较高

对于学生来说，化学知识是学生到了初中阶段才开始接触到的，之前没有相应的学习基础，所以学生在学习的过程中会感觉到化学比较陌生。再加上化学知识属于理科知识，其概念的推理性强，且并不像其他学科一样具有一定的趣味性，所以学生在理解上也比较困难，这便影响了学生对于化学课程的学习兴趣。

（二）教师的教学方式毫无趣味性

在初中化学课堂教学中，特别是九年级的化学课堂上，教师因为要赶教学课程还要组织学生复习来应对中考，一般采用的都是直接讲授的方式。而这种教学方式比较枯燥，并且没有什么趣味性可言，这样一来，就更加影响了学生的学习兴趣。

二、培养学生学习兴趣的具体方法

正是因为在现在的初中化学课堂教学中存在着上述所说的影响学生学习兴趣的因素，所以教师就要从此出发，找到合适的教学方式来培养学生的学习兴趣。

（一）运用多媒体教学进行课程导入

在初中化学的课堂教学中，教师想要培养学生对于化学课程的学习兴趣，可以通过运用多媒体教学的方式展开课程导入[2]。对于九年级的学生来说，他们的学习任务本来就很繁重，教师在给学生传授课程知识的时候，如果可以采用比较有趣的教学方式，实际上也是在给学生减压。其中，多媒体教学便是很好的教学形式，其可以大大激发学生的学习兴趣，提高化学课堂的教学效率。

例如，教师在教授《金属材料》时，这节课主要是向学生介绍金属的物理性质，并让学生在学习的过程中能够发现和提出有探究价值的化学问题。针对这样的教学内容，教师在教学的过程中可以通过多媒体教学设备为学生播放一个金属导电的教学视频，通过这个视频，学生的注意力就会完全集中在课堂上，并且学生对于视频中的现象会产生一定的好奇心理。这个时候，教师要抓住学生的好奇心展开课堂教学，让学生结合教师提出的问题进行知识学习，从而让学生明白金属的物理性质，进而培养学生对于化学课程的学习兴趣。

（二）利用化学实验提高课程的学习兴趣

在初中化学教材中涉及了许多的化学实验案例，这些案例都是为了帮助学生更好地理解相关的化学知识而存在的。但是在实际的化学课堂教学中，很少看到教师运用这些化学实验进行课堂教学。即便是有，也都是以教师展示为主，几乎很少看到让学生自己动手操作开展化学实验的现象。这样一来，不仅无法培养学生对于化学课程的学习兴趣，而且还不利于学生对化学知识的理解。

例如，教师在教学《金属的化学性质》时，这节课主要是向学生展示金属的化学性质，其中会涉及一系列的化学实验，例如：金属与盐酸、硫酸的置换反应，金属与盐溶液的置换反应。针对这样的实验内容，教师可以在教学的过程中让学生尝试自己动手进行操作，这样不仅能够提高学生对化学课程的学习兴趣，而且还可以让学生在实验操作中培养自己的动手能力。具体来说，教师可以先给学生演示一遍实验步骤，并让学生做下相应的笔记，再让学生根据教师的步骤展开实验操作。除此之外，在让学生尝试操作实验之前，教师要告诉学生实验的注意事项，并让学生知道如果不小心操作失误会产生什么样的后果。通过这样的方式让学生引起注意，从而推进化学实验的顺利展开，培养学生的学习兴趣。

（三）联系生活实际增加学生的学习体会

在初中化学课堂教学中，教师想要切实培养学生对化学课程的学习兴趣，还有一种方式就是联系生活展开课堂教学。对于化学学科的课程知识来说，其本身与现实生活息息相关，教师在教学的过程中脱离生活来给学生讲解知识是不符合实际的[3]。因此，教师要从教材出发，选择合适的教学内容，并结合生活实际对学生展开教学，只有这样才能切实加强学生的学习兴趣，同时促进学生对于知识的理解。

例如，教师在教学《金属资源的利用和保护》时，这节课程主要是向学生介绍一些常见的金属，让学生知道铁矿石还原铁的方式，从而让学生知道废弃金属对环境的污染，培养学生的环境保护意识。教师在教学的过程中就可以从学生身边的事物来展开教学，比如学生生活中常见的电池。电池中蕴含着许多的金属元素，教师在开始课程教授前可以让学生先说说自己之前是如何处理废旧电池的。等课程教授完成之后，教师再让学生说说学习完这节课程之后自己会如何处理废旧电池。通过将学生熟悉的电池作为串联整个课堂的元素，让学生能够清晰地明白废弃金属对于环境的危害有多大，从而培养学生保护环境的意识。除此之外，通过将课程知识与生活实际联系起来，能够促进学生对于知识的理解，同时还能够培养学生对于化学课程的兴趣，一举数得。

结 语

总而言之，在现在的初中化学课程教学中，学生的学习兴趣是教育教学活动有效开展的保证。因此，初中化学教师在进行课程教学的时候要找到影响学生学习兴趣的因素，并从中找到适合培养学生学习兴趣的教学方式，从而培养学生对于化学课程的学习兴趣，促进学生学习效率的提升。其中，多媒体技术的应用能够使教学展示更加直观清晰。化学实验能够加深学生对于化学知识的理解，锻炼其动手能力和分析能力。联系生活实际的教学内容能够使化学概念更加感性，便于学生的理解和掌握。无论采用哪种教学方式，教师均要注重学生的学习主体地位，以兴趣为导向促进学生的深度学习。