试论词块教学法在高中英语写作教学中的应用

李梦华

（广西钦州市第三中学，广西钦州 535008）

引 言

英语写作在一定程度上能够反映出学生的英语综合运用能力[1]。通过对现阶段高中学生英语写作情况的分析可知，很多学生在英语写作过程中由于思维受到了汉语思维以及汉语写作习惯的影响，经常出现词法和语法错误，这也是高中学生对英语写作普遍不感兴趣、学习比较吃力的原因之一。

一、高中英语写作教学中词块教学法的应用优势

（一）有利于增强学生语言使用的整体性和连贯性

相对于单个词汇而言，词块具有一定的语用功能和相对比较稳定的形式。在写作过程中，学生合理地运用词块可以很好地将文章的基本框架构建出来，让文章自然连贯、首尾呼应、条例清晰[2]。如果学生能够掌握丰富的英语词块，其在写作的过程中就可以很好地调用，不需要浪费很多的时间去考虑词句的组合是否正确。这样一来，学生就可以腾出更多的时间用来思考文章的内容，努力使文章的语言表达更具流畅性，内容更具思想内涵。

（二）有利于增强学生语言使用的地道性和准确性

由于受到母语思维的影响，很多学生的英语作文中存在“汉化”的现象，给人不伦不类的感觉。对于这一问题的解决，词块教学法提供了新思路。词块受到语法结构和语意搭配的双重限制，有公式化、稳定性等特征，而且语用功能非常强。在写作过程中，如果学生能够合理地对其进行使用，可以有效预防“汉语式英语”现象的出现，从而让文章的句子更加地道，语言使用的准确性也会得到提升。

二、在高中英语写作教学中应用词块教学法的策略

（一）培养学生的词块学习和应用意识

很多学生对英语词块的重要性缺乏正确的认识，部分学生甚至错误地认为：与其花费过多的时间去提炼、积累和记忆词块，还不如将这些时间用来学习词汇和语法。如果不改变学生的这种错误观念，教师即使在写作教学中想要积极运用词块教学法，也难以将其价值最大限度地发挥出来。换言之，英语教师要想在写作教学中发挥出词块教学法的价值和效能，必须调动学生的主观能动性，让学生认识到词块的重要性并积极提炼、积累和记忆词块。只有将学生的主观能动性发挥出来，才能进一步发挥词块教学法的价值。所以，在运用词块教学法之前，教师必须要注重对学生词块学习和应用意识的培养。

例如，在写作教学中，教师可以给学生随意布置一个写作任务。在学生写完作文之后，教师可以将学生作文收上来，并在黑板上写上一些常见的词块，如“As far as I am concerned（就我个人而言）”“With the development of society（随着社会的发展）”“From what has been discussed above（综上所述）”，让学生围绕刚刚的写作主题再次写一篇文章，尽量运用到这些词块。在学生写完之后，教师将学生第一次写的作文发给他们，让他们进行对比。学生会发现，运用词块进行写作之后，不仅文章的质量有所提高，而且写作过程也变得更加轻松。这样一来，学生就会产生词块应用和学习的主观能动性。学生的学习态度一旦由被动转变为主动，教师后面的教学就会变得轻松很多，高效很多。

（二）引导学生积累丰富的英语词块

在学生认识到词块学习的重要性之后，教师要引导学生开始积累词块，这是一个非常重要的过程。一般来说，学生可以从两种途径来进行词块积累，一种是直接查找课外书或者上网查找资料记忆现成的词块，另一种则是在阅读的过程中自己去提炼词块。就笔者个人的教学经验而言，英语教师应尽可能地指导学生自己去提炼词块，如在阅读书信类文章的时候可以从中提取“To be frank（坦率地说）”“I will conclude by saying...（最后我要说……）”等句子，这样可以深化学生的理解。换言之，这种训练方式不仅可以让学生更容易记住词块，而且其词块的综合应用能力也会因此得到提升。教师可以让每个学生单独用一本摘抄本进行词块积累，将平时在阅读和学习过程中遇到的词块积累起来，然后每周都开一次学习交流会，彼此分享各自收集到的词块，以此扩充学生的词块量。在这个过程中，学生的词块量得到了一定的输入，提炼词块的能力也得到了增强。

（三）加强对学生词块运用能力的训练

要想将词块的作用充分发挥出来，教师不仅要让学生学会如何提炼词块，还要学会如何将词块运用到英语写作中。所以，英语教师还要经常性地对学生进行词块运用的训练，从而让学生能够在写作中积极运用自己所收集到的词块，实现学生英语写作水平和英语素养的大幅度提升。一般来说，优秀的作文通常有以下几点特征：句式、句法的运用得体恰当；意义的完整性较好；语言修饰到位；主干部分突出。然而，高中学生在英语写作中存在的问题比较多，笔者对其原因进行分析后发现，很多学生在对主干句进行描绘的时候没有使用相应的词语或者句子进行修饰，导致语法丰富性和写作的多变性不足，这也在一定程度上影响了作文的整体表达效果。

在具体的写作教学中，教师可以抓住这一点对学生进行训练。例如，教师可以依据单元的主题带领学生一起提炼词块的主干，在保证主干不变的情况下让学生扩充句子。这种训练方式可以让学生掌握更加规范化、科学化的语句扩充方式，让句子结构的多变性和语义表达的丰富性得以提升。除了通过对主干句进行扩充的方式训练学生词块使用的准确性外，教师还可以组织学生进行词块的搭配练习。词块搭配练习就是指先让学生记忆词块，然后让学生就词块与词块或者词块与词汇之间的搭配进行练习，这样的训练可以让学生熟练地掌握不同类型词块的搭配规律，有助于学生词块运用能力的提升。当然，在训练学生进行词块搭配练习的过程中，英语教师也可以适当地将一些语法内容代入其中，这样可以让学生的整体表达效果更加丰富、准确，从而达到为作文提亮增色的目的。

结 语

在高中英语教学中，写作教学有着举足轻重的地位。强化对学生的写作训练可以在很大程度上提升学生的写作水平。将词块教学法运用到高中英语教学中可以提升学生语言使用的准确性，有效减少词汇或句子的搭配错误，进一步提升学生的写作水平。