大数据时代山西省高校大学生幸福感与心理弹性相关研究

杨晓玲 罗娟 徐佳 刘利 范红艳

摘 要：在微信公众号信息传播平台上，运用大数据方法收集山西省高校大学生在了解社会热点事件后心理弹性和幸福感情况。研究发现：大数据方法可以获得大学生在网络使用过程中呈现的真实反应，提高了心理学研究的生态效度。山西省高校大学生的心理弹性是幸福感的重要预测指标和调节变量。

关键词：幸福感；心理弹性；大学生；大数据

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）01-0056-03

Abstract： We collected the resilience and well-being of college students in Shanxi on the WeChat public information dissemination platform， after they know about the social hot events. The study found that the big data method could be used to obtain the real response of college students in the process of network use， and improve the ecological validity of psychological research. The resilience of college students was an important predictor and adjusting variable of well-being.

Keywords： happiness； resilience； college students； big data

一、问题提出

2011年起，“大数据”成为社会各界炙手可热的话题，媒体网络、街头巷尾， 处处可见对这一新词汇的相关报道。2013年开始，更是成为科技界最热门的趋势之一。大数据是指数据规模大，人工无法对其进行有效的管理，从而将其包含的价值提取出来。在大数据背景下，有网络的地方即可随时对数据进行搜集、浏览与分析。大数据不断冲击着传统的学术研究范式，为传统心理学研究带来了新思路。

主观幸福感是积极心理学中重要的研究内容，它主要是指人们对其生活质量所作的情感性和認知性的整体评价，即每个人将自己现有的生活质量与自己的预期相比作出的评价（Diener，1985）。心理弹性是个体在遭遇挫折情境下促使其追求自身的和谐发展，调动一切保护性资源，实现良好适应的一种内在的心理潜能。随着积极心理学的兴起，人们开始聚焦于心理弹性的应用研究，随着研究的不断深入，采用预防性干预提高个体、群体的心理弹性。从大数据的角度，研究山西省高校大学生的主观幸福感与心理弹性，既有重要的理论价值，又有重要的现实意义。

二、研究方法

（一）被试

山西各高校大学生共7723人，其中，大一1412人，大二2404人，大三3667人，大四240人；男生2715人，女生5008人；理科生3132人，工科生1972人，文科生2619人。其中共有学生干部1999人。所有被试均自愿参加调查。

（二）材料

研究分别采用《幸福感指数量表》和《心理弹性量表》。

1. 幸福感指数量表

该量表由Campbell等人1976年编制，用于测查受试者目前所体验到的幸福程度，量表具有良好的信度和效度。该量表包括两个部分：即总体情感指数量表和生活满意度问卷。前者由8个项目组成，它们从不同的角度描述了情感的内涵；而后者仅有1项，采用7点计分方式，均为反向计分。计算总分时将总体情感指数量表之平均得分与生活满意度问卷的得分（权重为1.1）相加。得分越高，幸福感水平越高。其范围在2.1（最不幸福）和14.7（最幸福）之间。

2. 心理弹性量表

心理弹性量表由 Block 和 Kreman（1996）编制。该量表具有良好的信度和效度。Block 和 Kreman 编制的心理弹性量表共有14 个项目，采用4 点计分方式。1分表示“根本不适用”，2分表示“少许适用”，3份表示“有些适用”，4分表示“非常适用”。全部得分越高，表示心理弹性越高，当遇到压力事件时个体也更容易恢复。

（三）程序

1. 创建微信公众号，引导山西各高校学生关注公众号；

2. 在公众号上发布、转引2017年9月至2017年12月国内外新闻及社会热点事件，如十九大的召开及动态、特朗普访华、江歌事件、留学生遇害事件、留守儿童事件、一带一路等热点新闻。

3. 2017年12月10日，从微信公众号后台统计三个月以来，各高校大学生在社交媒体中点击频率较高的新闻事件、使用频率较高的情绪表情符号及情绪语言；

4. 2017年12月10日，在微信公众号上运用“问卷星”问卷调查平台发布《幸福感指数量表》和《心理弹性量表》，详细说明问卷填写方式，并由关注微信公众号的学生进行网络填写，平均用时5分钟。

三、结果与分析

回收问卷数据8210份，其中有效问卷数据7723份，有效率为94.07%。采用SPSS 16.0进行数据整理与分析。

（一）总体幸福感指数量表的统计结果

1. 总体幸福感指数的总体情况

从统计结果可以看出，山西省高校大学生的总体幸福感指数介于8.4与14.7之间，高于其制定之初的常模2.1（最不幸福）和14.7（最幸福）之间。

2. 总体幸福感指数的性别差异

对《幸福感指数量表》在性别上进行独立样本T检验，结果如下。

由表2可知，男生与女生在总体幸福感水平上存在显著的性别差异（P<0.05），男生的幸福感水平高于女生。

3. 总体幸福感指数的年级差异

对《幸福感指数量表》在年级上进行方差分析，结果如下。

从表3可以看出，山西省高校大学生的幸福感水平在年级上存在极其显著的差异（P<0.001），其中，大四学生的幸福感水平最高，大一学生的心理弹性水平次之，大三学生的幸福感水平最低。

4. 总体幸福感指数的专业差异

对《幸福感指数量表》在专业上进行方差分析，结果如下。

从表4可以看出，山西省高校大学生的幸福感水平在专业上存在极其显著的差异（P<0.001），其中，文科学生的幸福感水平最高，理科学生的幸福感水平次之，工科学生的幸福感水平最低。

5. 总体幸福感指数在是否学生干部上的差异

对《幸福感指数量表》在是否学生干部上进行独立样本T检验，结果如下。

由上表可知，山西省高校大学生的幸福感水平在是否学生干部维度上存在极其显著的差异（P<0.001）。

（二）心理弹性量表的统计结果

1. 心理弹性的总体情况

由表6可知，山西省高校大学生的心理弹性水平介于14与56之间，高于量表编制时的常模。

2. 心理弹性的性别差异

对《心理弹性量表》在性别上进行独立样本T检验，结果如下。

由表7可知，男生与女生在心理弹性水平上存在极其显著的性别差异（P<0.001），男生的心理弹性水平优于女生。

3. 心理弹性的年级差异

对《心理弹性量表》在年级上进行方差分析，结果如下。

从表8可以看出，山西省高校大学生的心理弹性水平在年级上存在非常显著的差异（P<0.01），其中，大四学生的心理弹性水平最高，大二学生的心理弹性水平次之，大一学生的心理弹性水平最低。

4. 心理弹性的专业差异

对《心理弹性量表》在专业上进行方差分析，结果如下。

从表9可以看出，山西省高校大学生的心理弹性水平在专业上存在非常显著的差异（P<0.01），其中，文科学生的心理弹性水平最高，工科学生的心理弹性水平次之，理科学生的心理弹性水平最低。

5. 心理弹性在是否学生干部上的差异

对《心理弹性量表》在是否学生干部上进行独立样本T检验，结果如下。

由上表可知，山西省高校大学生的心理弹性水平在是否学生干部维度上存在极其显著的差异（P<0.001）。

（三）幸福感指数与心理弹性的相关

对幸福感指数与心理弹性进行相关分析，结果如下。

如表所示，山西省高校大学生的总体幸福感水平与心理弹性水平存在极其显著的相关（P<0.001）。

四、讨论

（一）男生的幸福感水平、心理弹性水平高于女生

研究结果发现，男生的幸福感水平与心理弹性水平均高于女生，这可能是因为受传统教育观念的影响，男生在成长的过程中遇到问题时，他们更倾向于堅强、勇敢。传统的社会性别角色要求他们要能屈能伸。而与此不同的是，女生在成长过程中，周围人对她们的性别角色期待是“柔”，遇到问题时可以“脆弱”。因此，成长经历使得男生的幸福感水平和心理弹性水平高于女生。

（二）大四学生的幸福感水平、心理弹性水平最高

大四学生的幸福感水平、心理弹性水平最高，这可能与他们四年大学生活的历练有关系。相比较于大四学生，大一学生刚刚入校不久，多数会经历“目标空窗期”，有部分学生还会产生“理想与现实不符”的体验，因此，幸福感水平、心理弹性水平相对不高；大二、大三的学生在经历过大一的适应期后，逐渐的找到方向和目标，并适时调整自己的生活方式和内容，加之学校丰富的校园生活和社团活动，同时也经历更多的生活事件，逐渐提高了应对生活问题的能力，因此，幸福感与心理弹性水平也逐渐提高；大四的学生，由于面临毕业、就业和考研等，需要重新探索发展目标，同时，四年独立生活的大学时代，给了他们更多的历练和磨练，心态相对于低年级学生更为平和，对生活事件的看法趋于理性，因此，也就体现出更高水平的幸福感和心理弹性。

（三）学生干部的幸福感水平、心理弹性水平高于非学生干部

在大学期间，学生干部比非学生干部会经历和面临更多的生活事件、决策问题与难题等，受到了更多的磨练。因此，在面对和处理这些问题的过程中，他们逐渐积累了更丰富的经验，并且在不断的成功体验中体会到了自己的价值，对待人和事有更适宜且灵活的处理方式，因此，学生干部的幸福感水平与心理弹性水平高于非学生干部。

（四）文科学生的幸福感水平最高

文科学生相对于理科和工科学生而言，人文素养相对更丰富一些，情感体验也更细腻。而幸福感是主观的，与心态有关，积极的情绪体验是其中的一项重要内容。他们更倾向于体验到生活的细微之处，比如当今流行的一种说法“小确幸”，因此，幸福感水平相对就高。

（五）理科学生的心理弹性水平最高

理科学生相对文科学生，理性思维训练更丰富，加之平时的学习生活中，经常会在完成实验研究的过程中遇到实验失败等，因此，他们的心理弹性水平也就更高。这也印证了在生活中更丰富的成败经历，有助于提高个体的心理耐挫能力的观点。

（六）大学生的幸福感与心理弹性显著相关

与研究假设一致，山西省高校大学生的幸福感水平与心理弹性水平显著相关。有许多研究已经表明，心理弹性是幸福感的一项重要预测指标。心理弹性是个体在面对生活事件时，由于承受不同水平的压力，个体心理会运用自我保护机制，作出应对。积极心理学关注的是，当个体面临困境时，心理弹性是如何使个体保持乐观、坚强，如何用积极的心态应对难题，从而找到解决问题的办法，维护心理健康水平。在该研究中，当给大学生呈现各种社会热点事件时，即使是“留学生国外遇害”、“江歌事件”、“幼儿园虐童”等事件，学生仍能保持相对冷静、客观的角度分析和看待问题，这从学生的评论中可以看出。同时，在大数据分析中，经过统计学生近三个月来在社交网络媒体上经常使用的情绪表情或情绪用语，大学生也都表现的充满正能量，积极向上。而这些，无疑都为他们具有高水平的幸福感奠定了良好的基础。在积极心理学中，研究者提出了“性格优势”一词，认为具有普适性的性格优势，能使得个体更容易体验到幸福感。而心理弹性，即一个人面对挫折时的心态和勇气、能力，无疑是一项重要的性格优势。换句话说，心理弹性水平越高的人，会更容易从负性事件中实现自己的价值，更有勇气的面对生活，当然，努力之后获得的幸福感也会更强烈。

五、结束语

大数据时代，无论是信息呈现方式还是数据获得方式，都更加多元、便捷，特别是相比较于以往传统的心理学研究，大数据可以让研究者捕获到人们在网络使用过程中所呈现出的自然、真实的反应，大大提高了研究的生态效度。大学生的心理弹性是幸福感的重要预测指标。因此，高校在开展教育教学时，要有意的渗透挫折教育，通过各种类型的社团活动等提高学生的心理弹性，当学生逐渐具备这种性格优势时，就更能体验到幸福，而不再是“众里寻他”了。

参考文献：

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