浅谈如何在体育教学中进行德育渗透的几条途径

温洪波

摘 要：教书育人是教育工作者的宗旨。体育教育也应以此为宗旨。本文通过对体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法。

关键词：德育；体育教学；途径；方法

德育在整个学校教育中处于首要地位，在体育教学中如何对学生进行思想品德教育呢？让我们来看看：体育是个大舞台，中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分，体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的神圣使命的。作为体育教师对学生进行思想品德渗透更为突出，中学生正处于长身体、长知识和形成世界观、人生观、价值观的关键时期， 在这一时期中， 他们的心理特征表现得更加明显，如运动中好表现自己、女生不爱参加激烈运动等，体育课的特点是在不断参与活动中进行，这就为我们提供良好的时机，因此，利用体育课所提供的有利条件，自觉将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对中学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，，提高品德素养，以下根据体育教学的特点和体育教学中的德育内容提出几条在体育教学中进行德育渗透的入手途径供大家探讨。

1体育教学的特点

体育教学与其它学科相比具有许多突出的特点：

1.1体育教学的复杂性

由于学生的生理特点有很大的差异，同时每个人又有不同于他人的心理特征。因此不同的学生所表现出来的行為极为复杂，在体育活动中也有各自的特点，使体育教学比一般学科显得复杂。

1.2教学内容的丰富性

体育教学的内容是很丰富多彩的，从其所拥有的项目看可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律活动等等；从运用的形式上看可以分为速度、力量、灵敏、技巧的等等。

1.3教学方法的多样性

体育教学的方法有多种多样，这些方法在形式上具有形象、直观、易行等特点，符合青少年的生理和心理特征，如果再加上教师在教学中运用得当，那对提高学生的身心健康将具有显著的效果。

1.4体育运动的竞争性和集体性

竞争是体育运动最突出的特点，它贯穿于体育教学的全过程。在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。另外，体育运动还具有明显的集体性。这种竞争性和集体性使学生产生一种对集体的向往，这种向往所转化出的凝聚力对个性品质和活动本身所涉及的社会道德规范，在体育活动特有氛围中的形成和改变具有非常重要的作用。可以说，体育教学为培养学生的集体主义精神提供了良好的环境和有利的条件。

1.5体育教学效果的直观性

体育教学的另一个主要特点是它的教学效果的直观性。经过教师的教学和学生的坚持不懈的锻炼，体育教学的效果将会非常明显地体现出来。如学生身体的逐渐强壮、抗病能力的增强等都能给人以直观的感觉。

2体育教学中的德育内容

体育教学中的德育内容包括政治思想的认识和道德行为等方面，可归纳为：

2.1爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。

2.2学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会的责任感的认识。

2.3辨证唯物主义教育：认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。

2.4组织纪律性教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。

2.5集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。

2.6文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。

2.7意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。

2.8爱护公物，热爱劳动教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。

3体育教学中德育渗透的途径

在体育教学中进行德育渗透可以从以下几条途径入手：

3.1转变教师观念

教师观念的转变是德育渗透的前提。让体育教师，任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位的份量，以改变教师光抓住智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。青少年时期正是生长发育的重要时期，他们最需要运动，因为通过运动可以提高学生内脏器官的功能，促进体格健壮；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。

3.2重在课堂教学

3.2.1结合课堂常规进行德育渗透。课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。

3.2.2结合教学内容进行德育渗透。在体育课的教学中，学生有多 方面的学习内容，如跑、跳、掷、基本体操、游戏、球类等。在这些内容中学生最感兴趣的往往是游戏，因此在各种不同类型的游戏教学中渗德育无疑是最好的捷径之一。

3.2.3结合组织教法进行德育渗透。合理地选择和使用教学方法，对学生进行思想教育非常重要。因为在体育教学中，学生在完成各种练习任务时，必须用坚强的意志和毅力去克服困难，圆满完成。

3.3抓好以"点"带"面"

学校的课余体育训练是学校体育工作的组成部分之一。学校组织的各种代表队是由学校各类体育尖子组成的。做好这一部分学生的思想工作，对促进学校群体工作的开展有较大的推动作用。因为这些尖子在各自的班级中往往具有极大的影响力，他们的一举一动直接或间接地影响着班级中其他同学对体育的态度。发挥他们的积极性可以促进学校体育活动的蓬勃开展，为群体水平的提高打下扎实基础。

3.4教师应树立良好的形象"身教胜于言教"

教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的技艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

3.5寓情于教，以情感人

体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在教学中采用多种方法进行交流，如对动作不协调的学生多加鼓励，对生病学生多给温暖；经常进行师生交心活动，善于运用表扬和批评等手段，会使师生之间建立一种良好的情感。这样，思想品德教育在良好情感的催化下，学生会自觉愉快地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到激励其奋向上、积极进取的作用

3.6结合偶发事件的处理进行教育

教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行教育，如：在篮球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的，面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。

综上所述， 中学体育教学， 应以"育人"的目标出发， 坚持站在"育人"的高度备课， 将"思想品德"的内容寓于整个体育教学之中， 提高学生身体的心理的素质， 养成自觉参加体育锻炼的好习惯， 培养独立从事科学体育锻炼的能力， 为终身体育打下坚定的基础。

参考文献

[1]刘健.体育教学中的德育教育[J].《山东体育科技》，1999年，第21卷第2期：72-73

[2]杨兆军，魏红英.浅谈体育教学中的德育渗透[J].《体育教学》，2000年，增刊：28。

（作者单位：广东省广州市番禺区大石富丽中学）