体验式互动教学在幼儿园角色游戏指导中的应用

谢亚琳

摘 要 运用体验式互动教学，老师扮演幼儿园老师，学生扮演幼儿，帮助学生体验游戏过程中幼儿教师的指导策略和幼儿的感受和体验。通过模拟教学，学生分组模拟角色游戏，分别扮演幼儿老师和幼儿，由游戏片段练习到完整的游戏观察、组织、指导和评价，学习站在幼儿视角，组织与指导角色游戏。

关键词 体验式互动教学法 角色游戏指导 教育

中图分类号：G612文献标识码：A

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出幼儿教育要“寓教育于生活和游戏之中”。游戏是幼儿园活动基本形式，也是幼儿一日生活基本内容，越来越受到幼儿园的重视。为了满足市场需求，我校学前专业开设了《幼儿园游戏指导》这门核心专业课，并在2016年被立项为广州市精品课程。在《幼儿园游戏指导》精品课程开发建设过程中，以角色游戏为重要研究内容，以发展学生教育技能为目的，采用“做中学、做中教、做学结合”的职业教育教学模式，教学过程与模拟工作过程相结合。

体验式互动教学，简单的说，就是把幼儿园的游戏活动放到课堂里，老师做幼儿教师，学生做小朋友，再现幼儿园的游戏活动（片段）。其设计理念依据现代职业教育理论“工作过程导向”课程理论，工作过程导向课程在教学中表现为：感知和熟悉工作过程，了解工作过程相关知识，然后通过实践操作学习掌握相关知识。

本文以角色游戏指导为内容，设计了一节教学活动，通过体验式互动教学，帮助学生体验游戏过程中幼儿教师的指导策略和幼儿的感受和体验。通过模拟教学，帮助学生提高角色游戏观察、组织、指导和评价能力。

1教学设计思路

以学生为中心开发职业能力，进行资源整合。以知识运用为核心，以技能形成为宗旨，通过探究教学路径实现教学过程。

2教学基本情况

（1）教材分析：《幼儿游戏与指导》北京师范大学出版社， 梁周全，尚玉芳主编。《角色游戏的组织与指导》（第二单元第二课）。

（2）学情分析：中职学前专业二年级的学生，有一定的见习经验，有理论学习的基础，喜欢体验操作类的活动。教师要在学生原有经验基础上构建新知，把课堂变成鲜活的游戏体验活动 ，使学生能够先感后知，站在幼儿视角开展活动。

（3）教学目标：知识目标：学习指导角色游戏的步骤和方法;能力目标：逐步掌握指导角色游戏基本技能;情感目标：积极互动，体验合作的快乐。

（4）重点难点：重点是基本掌握指导角色游戏基本技能;难点是能根据教学实际情况灵活指导角色游戏。

3教学手段和方法

（1）教学手段：运用信息化教学手段：通过课前微课，在线学习，微格教室的运用，来达到教学目标，实现讲练同步，讲评结合。

（2）教法学法：教师通过任务驱动、范例教学帮助学生体验学习、合作探究。

4教学过程

（1）课前微课。通过微课、在线学习、借阅图书，帮助学生明确认识：为什么角色游戏是幼儿期最重要的游戏类型呢？什么样的角色游戏才是幼儿喜欢的？通过课前微课，翻转课堂，使任务可视，省时有效的激发学生学习兴趣，为迁移经验做准备。

（2）创设情境，提出问题。提出问题：幼儿最喜欢的角色游戏有哪些？都是怎样玩的？教师应该如何指导？教师通过创设职业化情境，和学生共同探讨，引入学习重点。

（3）体验学习，感受新知。教师示范角色游戏《开超市》，教师扮演幼儿园老师，请学生扮演小朋友，共同开展角色游戏，营造一个仿真的角色游戏环境，帮助学生构建感性经验，为下一步过程梳理做铺垫。

（4）梳理过程，探索新知。教师提问：刚才的游戏，老师为什么要这样设计？先感后知，组织学生讨论，调动学生活动经验，探索设计目的。

（5）任务驱动，归纳方法。教学的整体设计思路是：一问理念：教师为什么这样设计，是要站在幼儿角度，紧贴幼儿的心理特点。二探目的：游戏的目的是什么，只是为了游戏而游戏吗？三求方法：如何组织和指导角色游戏幼儿才能喜欢，才是有效的。通过启发诱导，师生共同讨论，目的是帮助学生宏观把握总体设计思路。

（6）合作探究，活学活用（突破难点）。①试一试。请学生换一个角色游戏内容，如《理发店》或《粤菜餐厅》等，重点尝试一个具体内容的指导，如材料指导或分享指导，试一试自己能否操作，目的是让学生迁移经验，举一反三，体会教师与幼儿的有效互动。②练一练。设计好的教学方案能否走上讲台是教学法很重要的一环。通过练一练的环节，讲练结合，理论向实践过渡。③评一评。运用任务指导书和任务评价表，现场同步讲评。练评同步，及时反馈，实现理实一体化。④改一改。对于不尽人意的地方，同学们听取意见，整改优化，巩固技能。通过以上四个步骤，学生从感受，到理解，再到试教，循序渐进，层层深入，突破了难点。

（7）实践演练，技能应用。通过游戏片段的练习，学生积累了经验，请学生设计完整的角色游戏。学生分组，可以通过实训室的实践演练，微格教室录频，教师线下辅导、同学互评等多种手段，经过层层选拔，评出优胜组。充分利用多种教学资源，提升自身的角色游戏设计和指导水平。

5教学反思

通过体验式互动教学，较好达成教学目标，把课堂变成鲜活的角色游戏体验活动 ，使学生能够先感后知，学习站在幼儿视角，灵活组织角色游戏开展。

参考文献

[1] 孙胜军.体验式教学在幼儿园教学中的应用探究[J].信息化建设，2015（12）.

[2] 藺淑敏.幼儿园体验式教学中游戏化课堂的实践与开拓[J].新课程：上，2016（12）.