通识教育视域下大学生音乐素养培养研究

罗李蓉

摘 要 音乐是世界性的通用语言，更加是促进人类发展、社会进步的动力源泉，它是人类智慧的结晶，也是人格的完善方式，可作为精神疾病的治疗途径，进行心理调节与思维激活。通识教育这一理念可谓是极其先进的教育模式，可有效提高学生的学习能力以及动手操作能力等等，为学生的学习提供辅助作用，从而增强其专业素质，对日后的发展以及成长具有良好的促进作用。基于此，本文主要针对通识教育整训下大学生音乐素养的培育方式进行探讨，并提出了相应的见解以及思考，以下为详细叙述。

关键词 通识教育 背景 大学生 音乐素质 培养 方法

中图分类号：G642文献标识码：A

音乐对于学生素质培养具有显著的效果，它不仅可缓解学生学习过程中的压力，起到舒缓心情的作用，还能丰富学生的内涵，提高其综合素质，促进学生个性化成长。受通识教育理念的影响，大学生音乐素养的培养，应当体现学生的主体地位，加强师生间的交流，建立良好的师生关系，通过各类的教学方案，提高学生音乐素养，并结合通识教育理念的要求，陶冶学生情操，提高其创新力，发掘其潜在能力，最终为学生日后的发展提供方向上的指引，起到文化熏陶的效果。

1通识教育是什么

通识教育是教育的一种，教育的目标是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。应用通识教育模式的主要目的是为了培养大学生具有独立的思想，加强对于基础学科的认识，从而将知识全面吸收并消化。值得一提的是，教育专业化教育两者之间模式不同、内容不同、形式也有所差异，从本质上来讲，则是因为对教育的理解不同所致。通识教育将重点放置在“育”这一层面，并非着眼于“教”，通识教育不具备专业的、硬性的划分方式，它所提供的选择极其丰富，学生可结合自身的需求，选择最为适宜的学习方式，实现自然、自由的成长。

简单的说，通识教育是较为典型的人文教育模式，不具备功利性质，但却极其适用。通识教育模式下的学生思维模式更加发散，其精神气质与发展潜质均与专业教育模式下的学生有所不同，体现了人性化的特色，还能引导学生实现个性化发展。

2通识教育的好处

通识教育与专业知识相比，它为学生提供了更具宽度以及广度的知识，拓宽了学生的知识覆盖范围，使学生提前了解多元化的社会，并形成新的认知。很多大学生在学习过程中都会遇到各类的阻碍以及问题，并产生诸多的疑问。比如，自己是否喜欢这个专业、自己了解专业内的知识吗？此专业是否适合自己未来的发展？除了本专业以外哪个专业才是最佳的第二选择？所选专业是否可以满足自己的发展需求？这些都是学生学习以及生活中遇到的常见，此时需要借助通识教育模式予以解决。

3音乐素质的重要性

音乐对于人的生存以及发展具有极其重要的作用，不仅可以陶冶情操，还能净化心灵，使人的心理状态有所转变。除此之外，音乐也具有健全人格、培养高尚情操的作用，对古今中外专家学者的论证进行分析、归纳即可验证以上理论。

例如，孔子是我国伟大的教育家、思想家，他在培育弟子的过程中将乐作为六艺的第二位，他认为音乐素质与人的道德素质两者间紧密相连，并提出“移风易俗，莫善于乐”的观点，乐可使人与人之间更加和谐，可通过音乐素质培养提高人的品德。除此之外，美国在上世纪九十年代颁布了《音乐教育全国教育大纲》，其中明确提出中学阶段学生毕业的众多条件之一：必须修一个卡内基学分的人文艺术学科。而大学阶段学生入学同时要修一个学分的人文艺术学科。这样硬性的规定无疑意味着美国对于学生音乐素养的重视，同时也普遍提高了学生的音乐素养。无论西方或东方，学生的教育过程中，都必须意识到音乐素质的培养，将其作为学生成长以及发展过程中的向导，为其人生指明方向，形成良好的价值观以及发展观。这也要求当下大学生教育过程中，必须重视学生音乐素质的培养，并积极引用通识教育理念，将大学生音乐素质教育与通识教育有机结合，夯实学生的音乐素质，实现自由、个性化的发展。

4通识教育在音乐素质培养过程中的问题

其一，从高校学生的角度来讲，许多学生对于音律不熟悉，专业素质不足，学生难以提高学习兴趣，无法主动参与到通识教育活动中。

其二，部分教师仍旧持有固化的教学思维，难以将通识教育理念融入到实践教学过程中，降低了学生的学习积极性，同时也无法提高教学质量。

其三，虽说部分教师针对性的开展了通识教育，以期提高学生的音乐素养，但教学过程中未能有效理解“通”字的含义，教学理念不够新颖，课堂枯燥无味，讲解也缺乏生动性，课堂氛围不佳，未能体现通识教育的应用优势。

5通识教育视域下大学生音乐素质培养方式探讨

5.1体现通识教育的普适性，使全部学生参与到音乐活动中

通识教育的主要特点就是普适性，通识教育理念引导下的音乐素质培养，要求教师所教授的知识适用于各专业学生的学习，满足学生的成长以及发展需求，同时应当将专业知识作为基本前提。需要将通识教育理念作为引导，首先教授音律的相关知识，而后结合学生的学习需求以及学习能力等等，逐步形成部分专业的基础性课程，重视学生音乐素质的培养，在此过程中，着重提高学生的音乐鉴赏能力，促使学生形成良好的情操以及高尚的品質。通识教育的普适（下转第143页）（上接第138页）性，降低了学生参与音乐活动的门槛，为所有学生参与到音乐素质培养活动提供了机会，在此基础上，也大大提高了学生音乐素质培养效率。

5.2凸显通识教育的趣味性，引导学生走进音乐的殿堂

学生在学习专业课程之余，可通过音乐知识的学习，缓解学习压力，或借助通识教育理念的引导，明确音乐课程的基本属性，体会通识教育的核心思想，拓展音乐教学空间，突破传统教学模式的桎梏，将音乐素质培养与实践生活相结合，使学生在生活中发现乐趣，并在学习过程中融入生活经验，意识到通识教育的趣味性，主动参与到各类的音乐活动中，从而增强音乐素养。

在此过程中，教师应当发挥自身的引导性作用，不断的拓宽教学空间，并为学生提供音乐素质发展的机会，发觉学生的内在潜力，可有效利用课余时间亦或是第二课堂，使学生自觉参与到音乐活动之中，调动其学习兴趣，明确学生的学习需求，课堂中加强与学生之间的沟通，进行有效引导，使学生的发展更具个性化。

5.3对“通”字透彻理解，保证教学质量

通识教育中的“通”字意味着融会贯通，那么教师在音乐素质培养过程中，需要首先透彻理解通字的含义，而后高效落实音乐培训活动。通识课程的基本属性决定了课程无法做到面面俱到，仅能有点带面的进行阐述、渗透。这一过程中，教师需要时刻掌握学生的学习能力、认知层次以及学习效率，对教学进度进行把控，不可过于追求教学进度，降低学生的学习效率，削弱教学价值。这一过程中可体现理论的重要性，音乐理论的教授可谓是学生音乐素养培养的基础，更是必经之路，当前大学音乐课程的教学环节，很多学生忽视了音乐理论知识的作用，教师也缺乏对于理论知识的引导，他们认为理论知识枯燥乏味，难以调动学生的学习主动性，教师的讲解也缺乏生动性，致使课堂枯燥无味，局限于固化的教学模式。实际上，教师在音乐教学过程中不仅要意识到理论知识的重要作用，还要使学生认识到音乐理论学习的必然性，在理论知识传授的过程中主动发掘更多的知识，拓宽知识范围，理解音乐素质提升的核心，从而提升政治层次，更加深刻的理解并消化音乐知识，这是教师的职责所在，也是必须履行的工作内容。

6結束语

综上所述，在通识教育视域下，大学生音乐素质培养指的就是培养学生的音乐修养以及音乐素质，注重提高学生的综合能力，为其日后的成长以及发展奠定坚实基础。要求教师在教学过程中首先明确通识教育的相关概念，而后意识到通识教育在学生成长以及发展过程中的重要作用，并在音乐素质培养过程中将通识教育理念有效结合，发挥此教育模式的优势，引导学生全面参与到音乐素质培养活动中，提高学习积极性，真正做到寓教于乐，带领学生步入音乐的殿堂，为学生提供更多的机会接触音乐艺术，提高学生的音乐鉴赏能力，夯实其音乐理论基础，真正提高音乐素质培养水平。

参考文献

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