农村小学美术课堂开展“生活情趣化”版画教学的研究

董玲莉

摘 要 小学版画是一门考察绘画与手工的学科，可以激发小学生的想象力、创造力，起到培养小学生美术兴趣的作用。新课改要求课堂教学能够激发学生学习的主动性和积极性，而“生活情趣化”教学能够有效调动学生学习热情。本文将讨论农村小学美术版画教学的不足与优势，并就如何开展“生活情趣化”教学提出几点建议。

关键词 小学美术 版画教学 农村 生活情趣化

中图分类号：G623.75文献标识码：A

0前言

版画是一门绘画与手工相结合的课程，对于提高学生动手操作能力、陶冶学生审美情趣和培养学生综合素质有重要的作用。因此，有必要在农村发展好小学美术版画教学。目前，农村地区小学美术版画教学还存在很大的缺陷，主要表现在缺乏油墨、油滚、吹塑板、硬纸板等硬件资源，与城市地区相比有一定差距;农村学生较之城市学生，美术表现力偏弱、技能水平较低，对自身的能力缺乏自信;教师教学方式单一，无法激发学生积极性等。但农村小学也存在发展美术版画的优势，如自然资源丰富，可随时获取草梗、枝条、瓦当等作为美术原材料;农村小学的学生拥有一定的劳作经验，动手能力比较强，也拥有渴望美、追求美的愿望;背靠大自然，教师容易唤起学生的创作灵感，激发他们的想象力。

1开展农村小学美术“生活情趣化”版画教学的途径

1.1教学内容和素材生活化、情趣化

教学内容在一堂课中必不可少，但若教师单单只通过讲解课本知识的方式来教授课程，便难以使学生真正理解。尤其是对于版画这样的美术教学，更要讲究技巧性、趣味性。小学生年龄偏小，对事物的认知还不完整，需要教师的正确引导。所以，在教学内容上渗入生活化、情趣化的因素，可以让学生对知识有一个生动的感知，将教学内容与学生的生活体验相结合，能够激发学生参与美术创作的兴趣。例如，课堂上在进行风景版画创作时，教师不要限定创作的内容，可适当给予建议，引导学生回忆自己熟悉的景物进行作画，可以选择曾经在路上见过的景物，也可以选择家庭周边的景物，甚至可以自行想象。教师还可以策划一个“给最喜爱的人作画”的主题，令学生自主选择一位最喜爱的人进行作画。这样，将教学内容同学生的生活实际、情感体验相结合，就能激发学生内心的情感，产生绘画的渴望和灵感，使学生感受到作画的乐趣。此外，教师还可以引导学生在生活中积累素材，在农村地区，可以使用沙子、树叶、玉米叶子作为原材料，还可以用废挂历、废纸盒等代替专业的美术材料。总之，教师带领学生观察大自然、观察家乡的风俗民情，就能源源不断地获取创作素材。

1.2教学方式生活化、情趣化

除了在教学内容上需要引入情趣化的因素，还需要在教学方式上将其贯穿始终。在农村小学美术版画教学课堂上，根据教学内容创设一定的情境，能够对学生理解知识有所帮助。如在教学《美丽的植物和动物》时，教师带领学生走出教室，到田野上、马路边观察植物，引导学生观察日常可见的动物，这样，学生收获了绘画素材，又体会到了绘画的乐趣。在给学生介绍一幅版画时，教师可以通过讲述故事的方法引入，引起学生的注意力，使他们对画作产生情感的共鸣，从而产生作画的强烈渴望;或者使用多媒体技术展示图片、视频来创设情境，使学生对美术作品得到直观的感知与把握，如在教学《梦幻的城堡》一课时，教师可使用多媒体展示有关城堡的图片、动画，并请学生自由发言，谈谈各自心目中的城堡，挖掘学生心中的创作素材。学生通过相互交流，逐渐加深了对“城堡”的印象和认知，也唤起了他们对“城堡”的想象，激发了对这一课的学习兴趣。如此以教学内容为基础，结合多种教学方式，使教学过程生活化、情趣化，就能提高学生专注力，增强学生参与的主动性，加深学生对版画的欣赏能力、创作能力。

1.3教學评价多元化、情趣化

在教学活动中，教学评价是检验学生学习情况、教师教学成效的一个重要环节。在农村美术版画教学中，教师应注重评价的全面性、评价方式和评价主体的多样性。第一，美术课程总目标要求学生通过参与美术活动来培养持续学习美术的兴趣，因此教师应着重于对学生学习习惯、学习兴趣的考察，在确保能够激发学生学习热情的同时，指出学生需要改进的方向，使学生有持续学习美术的兴趣。第二，可以采用教师点评、学生互评的方式在师生之间、学生之间相互探讨、相互交流，让学生明白自身的优势或者与他人的差距。例如在教学完《我在空中飞》一课后，教师可以举办一场美术比赛，要求每个学生都要参加。运用贴图和绘画的方法创作一幅“我在天空飞”的画，请每个学生上台展示，并谈谈这幅画的故事。每个学生展示过后，全班采取帖笑脸的方式给自己心目中最好的画投票，选出优秀作品并说说理由。最后，教师再对这些作品进行点评、总结。总之，教师需要在评价中进行适当的引导，采用多种评价方式，用多样的角度去发现学生的优点和不足，这样才能鼓励学生的学习兴趣，保持学生的学习热情。

2结束语

由此表明，农村小学美术版画教学虽然存在缺乏硬件资源、学生整体水平不高的情况，但也拥有素材丰富、学生动手能力强的优势。在农村小学美术版画课堂上开展“生活情趣化”教学，因地制宜，将教学内容与当地特色、学生生活实际联系起来，就能激发学生学习美术的积极性，推动农村小学美术课堂版画教学的发展。

参考文献

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