人工智能时代，教师何去何从？

牛铖瑶

【摘  要】 随着经济和社会的变化，教育的变革总是在变化。习近平总书记在2018年全国教育大会上发表重要讲话：教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的继承者，承担着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重要任务。[1]随着人工智能时代的到来，教师的传统角色正在发生变化，教师的教学优势正面临前所未有的挑战。因此，教师需要改变角色和功能，并使用人工智能技术来适应人工智能的时代。

【关键词】 人工智能;教师;角色转变

In the era of artificial intelligence， where do teachers go？

Niu  Chengyao

[Abstract]  With the changes in the economy and society， the changes in education are always changing. General Secretary Xi Jinping delivered an important speech at the National Education Conference in 2018： The teacher is the engineer of the human soul， the successor of human civilization， and bears the important task of spreading knowledge， spreading ideas， spreading truth， shaping the soul， shaping life， and shaping new people. [1] With the advent of the artificial intelligence era， the traditional role of teachers is changing， and the teaching advantages of teachers are facing unprecedented challenges. Therefore， teachers need to change roles and functions， and use artificial intelligence technology to adapt to the era of artificial intelligence.

[Keywords] artificial intelligence; teacher; role change

1  人工智能是否会取代教师这一职业？

近年来，人工智能的快速发展引发了激烈的争论。人工智能是否会取代人类已成为人们关注的焦点。2017年5月AlphaGo以3：0击败了围棋高手柯洁，让人们惊叹于人工智能的巨大力量。

教师承担着教书育人的角色和职能，是传播思想文化知识的橋梁。近年来出现了具有教师角色的机器人，例如“小胖”机器人，它可以指导学生学习。那么这样的人工智能是否也会取代教师这一职业呢？

浙江师范大学教师教育学院教授蔡伟认为，教师为人类的生存和发展而出现，有人必须要有伦理规则，伦理规则需要依赖教师。复杂情况处理仍需靠教师[1]，对人类学生的关键指导还是要靠教师。因此，正确的判断应该是：一半或消亡，一半必发展。消亡的一半教师将是那些只知道如何传授而不知道如何适应、只知道传授知识却不懂得内涵的人[2]。人工智能取代的只是那些只培养学生未来的职业发展，却忽视学生的个性化培养的教师。

出国留学教育机构智课教育CEO韦晓亮认为，在教育领域，人工智能是先进的，机器永远都无法取代人的服务，因为这是一个以人为本的领域[3]。“教育是个良心活儿[3]。”对于教师而言，改变的意义不是要被替换，而是要求更高的能力。教师的时间应更多地花在思考“未来社会需要什么样的人”上，而不是“标准化”的教学[3]。

不会使用技术的教师会被时代所淘汰。因此，未来的教学需要教师和人工智能相互合作，发挥各自的长处，对学生实施个性化的教育，促进学生的发展[4]。

虽然人工智能可以承担教书的功能，但它只能辅助教师。人工智能只是会帮助教师更好的完成教学任务。

2  人工智能如何影响教育教学？

小胖机器人、智能导师系统等人工智能教师的出现意味着知识的传授、作业的批改都可由人工智能来完成。

乐观主义者认为，人工智能没有情感意识，因此教育活动智能由教师为主导，智能机器只能完成重复性的简单工作。也就是说，人工智能可以完成编码知识，对于一些意会知识只能由人类来完成。悲观主义者认为，人类智能是有限的，而人工智能教师拥有极强的教学能力，可以对学生进行个性化的教学活动，使学生快速掌握学习的方法[5]。

北京师范大学未来教育高精尖创新中心在人工智能教育领域开展了前瞻性研究，并建立了“ AI Teather”的国际合作项目，该研究发现人工智能将承担以下角色：角色一：可以自主命题和自主批改试题，成为教师的小助手;角色二：可以体察到学生学习时遇到的困难，并进行反馈，是老师的有力分析师;角色三：可以提升解决问题的能力;角色四：成为评估和提高学生心理素养的顾问;角色五：可以对身体健康进行监测，并提出相应的改善方案，是一位优秀的医疗保健医生;角色六：可以反映学生的整体素质并进行评价;角色七：指导老师对学生进行个性化的智能教学;角色八：智能解决学生问题的导师;角色九：规划和指导学生的未来生涯，是一位规划师;角色十：作为精准教研中的互动同伴;角色十一：学生的个性化学习的内容，可以自动生成和整合;角色十二：可以根据教学中的各种数据进行决策[6]。余晓泉认为，人工智能将教师从繁重乏味的工作中解放出来，成为教师有用的手段和助手。

人工智能仍是有缺点的，学者张玮佳认为，人工智能缺乏情感关怀和复杂的创造力培养，这正是教师可以弥补的[7]。学者余晓泉认为，人类与人工智能有存在一些差异：首先，人们可以揭露问题，人工智能可以解决问题;第二，人工智能虽有社会交往能力，但不是主动地;第三，人工智能不具有心理活动，它既不会高兴，也不会伤心[4]。学者陈晓珊认为人只能人类来教，不能由机器来教;机器虽然丰富了知识的传播手段，但是技术不能操作价值观和通达人性，技术处理的只是物质层面的东西[8]。

虽然人工智能对教育教学产生了很多的影响，但是学校教育仍是学生进行教育不可或缺的一部分。学校和教师的教育仍然占据着学生教育的无懈可击的地位。教育不仅要教会学生知识和技能，掌握科学文化知识，更重要的是培育人才，让学生成为新时代的接班人。

3  人工智能时代需要什么样的教师？

人工智能雖然在教育教学中起到很大的作用，但是也有很多无法完成的任务。 那么在人工智能时代，教师应该如何去适应人机协作的时代？ 应该如何转变自己的角色和职能？

未来的教师关注的不应该是学生的分数，而是学生的人格完善和各方面的能力。人工智能也可以完成类似于人类的教学活动，与人类教师在完成教学任务上有着竞争关系，但是人工智能也无法感受到教师的内心活动。因此未来的教学活动，仍需要人工智能和人类教师发挥各自的优势，协同完成教学活动。未来的教师需要深入发现学生的潜能，激发和鼓励学生的发展。

学者余晓泉认为人工智能时代，教师的核心价值在于“育人”，帮助学生成长，成为学生的人生导师，帮助学生实现人生价值。未来的教师将向两个方向上有所区别：“一是全能型教师[4]，”（P.26）既注重学生的个性发展，也同时需要掌握各种知识和技能，促进学生的身心健康和全面发展。“二是专业型教师[4]，”（P.26）未来教师的分工更加精细。

未来教师应该是仁爱的教师，因为真正的教育是通过学生的互动产生的，教师应该是学生思想的引导者;未来教师主要的职责是做文化的传播者，与学生建立平等的关系，实现师生间思想情感的相互激励和感染。知名媒体人杨澜认为人工智能可以深度学习，但是却没有好奇心、没有想象力、不会跨领域学习。作为教师应该认识到各学科之间的相互交叉和互动，使知识结构多元化和整体优化;未来的教师不再是为未来职业做准备，而且为自己也为学生终身学习、终身发展做准备。

学者蔡伟认为随着教师退出机制的建立和完善，一些教师将会得到很大的发展，这些教师将会实现三个转向，一个是从课堂知识的教学变成课堂知识的产生;第二是重点从学生目前的学习成果转为终身能力的培养;三是从学生学习的讲师转向终身学习的导师[2]。

教育活动是人与人的交往活动。因此“人工智能时代需要全人教师，全人教师必须具备两种素质：真实和关怀。”[9]全人教师首先能做到真实的自己，同时能够真实的了解到他与学生之间的真实关系，实现心与心的沟通，而不必过分注重教学技巧，这样将不可避免地会关怀学生。

在人工智能时代，教师知识传输的角色将逐渐被取代，教师将激发学生学习，培养学生的同理心、意志力、创造力、个性化。因此教师必须改变教学目标，转变教学方法，改善教学生态。[10]一是教师应该转变教学目标，从知识教育转向智慧教育、情感教育;其次，教师应该转变教学方法，将情境引入教学，让学生身临其境体验知识获取的过程，同时通过设计实验让学生感受智慧的魅力，培养创造性思维; 三是教师应转变教学生态，教师应成为善于解决问题的解决者，并形成良好的教师与学生、教师与互联网、学生与互联网等多样性的教学生态。

教师应该学会掌握技术手段，运用人工智能技术，使人工智能技术成为教师教学的一个有用的工具，改变传统教学模式，适应现代化的教学模式。

4  结语

人工智能给学生和教师带来很大的帮助，但教育的本质并不会因此而发生变化。人工智能和人类一样，知识的习得不会是一劳永逸的，需要不断地学习。因此人工智能变革教育不会一蹴而就，而是一个长期过程，尽管人工智能可以快速更新换代，但教师的角色功能转变却是较为漫长的过程。若想充分发挥人工智能在教育中的作用，就要将人工智能服务融入教育的过程中，来服务于我们的教育，构建新的教育体系。

参考文献：

[1] 张玉玲. 习近平在全国教育上发表重要讲话.  新华社[EB/OL].http：//news.cctv.com/2018/09/10/ARTItA3NwP8LTswcksnAJECH180910.shtml.

[2] 蔡伟.人工智能时代下的教师职业：一半或消亡，一半必发展[N]. 中国教师报，2017-10-25.

[3] 车辉.人工智能再厉害，也取代不了教师[N]. 工人日报，2017-5-21.

[4] 余晓泉.人机协作：人工智能时代教师角色与思维的转变[J]. 中小学数字化教学，2018，（3）.

[5] ]刘凯，隆舟，刘备备，等.何去何从？通用人工智能视域下未来的教师与教师的未来[J]. 武汉科技大学学报（社会科学版），2018，20（5）.

[6] 余晓泉. 人工智能教师的未来角色[J]. 开放教育研究.2018，（1）.

[7] 张玮佳.关于人工智能对教师影响的几点思考[J]. 兰州教育学院学报，2017（5）.

[8] 陈晓珊.人工智能时代重新反思教育的本质[J]. 现代教育技术，2018，28（1）.

[9] 陈洁.人工智能时代更需要全人教师[J]. 科教导刊，2018，（6）.

[10] 王欣磊.人工智能时代背景下教师的教学应对[J]. 现代教学，2018（5）.