浅析小学音乐教学中互动教学的应用

陈宝红

摘要：在教育体系日益完善的当今社会下，教师对学生的教育方式也有了很大的改变。互动教学作为现代教育方式的一大重要教学方法，在教学过程中所能达到的效果不可估量。本文通过了解互动教学的具体方式，分析了不同方式在具体案例中应该怎样应用。

关键词：互动教学 音乐教育 教学方法

一、互动教学的类别分析及应用

“互动式”教学是一种教学模式，就是把课程教育作为一种教师与学生之间所进行的心灵与心灵的相互交流，沟通方式。把课堂学习看作是一个教师的教与学生的学互相融合的交互影响和来回活动的过程。

在此过程当中可以通过教师与学生的关系调节形成相互合作的教学模式，将教学与学生紧密联合。

（一）精选案例式互动

使用多媒体等协助工具为学生们展示课程的精选案例，然后由学生以自己所知的相关知识点来表达自己的学习方案，埋下伏笔。最后由学生们自我总结其中的教学重点和教师共同进行深入分析，最后结果作为最终的教学方案及課程的问题解决方案。

例如歌曲《彩色的中国》，教师可在网上将此歌曲经典的、高水平的演唱视频播放给学生观看，先让学生们自己体会歌曲所表达的内容，体会音乐乐感，记下自我感受并与教师进行交流，相互表达自己的看法，再由老师将视频中的演唱技巧给学生进行演示，并请学生亲自尝试。此类教学互动方式可作为课程开课前的小型音乐培训来进行。比教师一板一眼的讲解音乐技巧更容易让学生接受，更容易留下深刻印象。

（二）主题探讨式互动

将课本内歌曲音乐情绪或歌曲表达内容相一致的教学内容类型分好，按照其类别进行教学。音乐情绪为愉悦的可归为一类，歌曲表达内容为歌唱祖国的可归为一类。分类教学，开设主题课堂。

例如：《彩色的中国》《中华人民共和国国歌》《爱我中华》《走向复兴》等歌曲可开设“歌唱祖国”的专题课堂，让学生们首先感受主题的深刻意义。可根据主题适当播放与主题相关的视频资料。如：中国的人文文化纪录片可让学生们感受到《彩色的中国》，抗战纪录片可让学生们感受到《中华人民共和国国歌》的恢弘壮大，中国科技发展纪录片可让学生们感受到《爱我中华》所表达的对祖国的热爱与信任，改革开放的纪录片可让学生们感受《走向复兴》的祖国一步步强大的发展变化。让学生们身临其境的感受歌曲所表达的内涵，更能够与歌曲产生共鸣，产生对歌曲的兴趣，了解歌曲的内容。更多与歌曲相关资料的阅读既能够丰富学生的知识，又能增加学生对歌曲背景的深入了解。同样也可以将歌曲的演唱方法进行归类教学。如《歌唱二小放牛郎》是合唱曲目，即可让学生分组并由学生自主分声部进行练习和学习。《乡间的小路》为独唱曲目，即可在教师进行教学后再由学生逐一上台进行现场演唱。课堂可开设“独唱专场”“快乐合唱”等不同主题的专题课，主题细化到专业音乐知识方面，还可以给学生留下悬念，制造学生向教师提问的机会。

（三）多维思辨式互动

可与前两类教学方式相结合。在学生们有一定的音乐基础后将学生们进行分组训练，学生与学生之间交流学习音乐的经验，产生新的学习方式，在交流中促进学习。教师可将学生们提出的不同的具有针对性的建议进行课堂总结，作为具体的学习音乐的技巧教给其他学生。

有学生会觉得歌曲《谁不说俺家乡好》是欢快的，也会有学生觉得它所表达的同样有思乡的情绪。将学生分成固定的学习小组，每个学习小组布置不同的课程任务，学生与学生之间相互交流辩论的学习，最后课堂总结小组的学习任务，任务内容可分为“歌曲的最好演唱方法”“歌曲的最终表达内容”等具有辩论意义的话题。如：《友谊天长地久》任务内容可布置为：研究曲子的情绪、研究最适合曲子的歌唱方式、研究曲子的歌唱技巧、小组完成任务并根据研究内容合唱任务曲目。“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”那么每个人对于曲子的认识也是不同的。这样具有辩论意义的课题发布能够使学生们各抒己见，在辩论的过程中增强学生与学生的交流。也可以鼓励学生自己改变经典歌曲，歌词改编成自己想改编的。在互动教学中同样培养学生的创新精神和创作意识。

（四）归纳问题式互动

学生在接受很长一段时间的音乐教育后会形成一定固定模式的演唱方式，这种演唱方式或多或少都会有一些瑕疵和不正确。教师可根据班上的学生在演唱时出现的较多的错误方式，将错误方式及出现错误方式的歌曲进行归纳，每个月月末或每个季度末专门开设纠正演唱方法错误课程，对学生的演唱方法进行进一步的建议和改正。

这样的方式既能让学生意识到自己的错误技巧，又能让学生容易接受自己的错误，同时因为学生自身参与的原因对正确的技巧能够更加熟练的掌握，提高教学效率，增强教学效果。

二、教师进行互动教学技巧

（一）有机整合情感因素与智力因素

互动教学本就是为学生与教师之间产生联系的教学方式。在于学生互动教学过程中教师的智力与情感是共同作用的。所以既需要教师制定合理的教学方案，又需要教师能够把感情融入教学方案中，以理服人，以情留人。情理结合，才能发展学生内心更加丰富酚情感，促进学生与教师的相互理解，才能使教学方案更加持久。

所以教师可适当给学生关爱，也要丰富自己的知识，既树立在学生心中的教师形象又能与学生增强情感交流。

（二）巧妙促成生生互动与师生互动

活动互动最主要的就是学生与学生之间的互动，学生与教师之间的互动。适当的通过眼神、语言、手势等方面与学生互动。比如在课堂听到正确的建议或意见时可以给学生一个鼓励的微笑和肯定的眼神。多方面观察学生们的课堂情绪，在看到认真听讲做笔记的学生的时候可以回报一个赞许的手势等都是能够增加教师与学生互动的方式。

学生之间的问题讨论、观点辩论等可以加强学生与学生的交流。所以适当的给学生分配此类的学习任务是一个简单又有效的方式。长期观察学生之后会发现教师与学生之间会形成一种默契的教学关系，教师更加了解学生，学生也可以仅通过老师的一言一行就能体会老师想要传达的意思，心灵交融。

三、结语

在教育方法越来越完善的现在，每一次教育的创新都是为中国教育做贡献。教师们改革基础教育同样是为了改变应试教育“高分低能”的现象，是当今社会发展的必然要起，是促进学生提高自身能力，转变自身负能量的台阶。

互动教育能够使教师更关注学生，使学生学习效率更加提高，是未来教育发展的主流方式。只有顺应时代的潮流才能使学生更加能适应未来社会的发展需求，才能使学生更能体会自主、参与合作、增加对世界的好奇心，才能使现代社会主义的教育成果更加显著，才能使教师简历更加科学、合理的教学体系，才能更进一步的在教学中实现教学互动。

参考文献：

[1]高金颜.浅谈音乐互动式教学[J].新课程学习下，2014，（05）.

（作者单位：山东省新泰市新汶街道志成小学）