浅谈小学数学高效课堂策略

张舒平

摘要：小学教育作为整个教育体系中最为基础的教育，起着至关重要的地位，对以后的学习有关键性的作用，随着小学的标准课程不断改革发展，教育部门对于小学的基础教育也更加重视。所谓“高效课堂”就是要在新的课程标准下运用更为科学有效的教学“手段”，将数学这一门相对枯燥乏味的学科变得生动有趣而容易学习，达到“愿学、会学、多学、爱学”的目的。

关键词：小学数学 高效课堂 策略

只有不断的进行创新和总结，筛选出适合小学数学的教学方法，才能够使学生对于数学这门学科感兴趣和投入学习，不断的提高课堂的学习气氛以及学生的主动学习能力，从而提高学生的学习成绩，才能达到高效的课堂效果。想要创造小学数学高效的课堂有很多方法，下面我们通过几个方面去进行探讨。

一、良好的课堂学习环境

环境对于学习有着关键性的作用，一个不能让学生安于学习的环境是肯定带动不起学生的学习兴趣的，因此想要提高小学数学的课堂教学效率，必须为学生营造出良好的学习环境，这样学生和老师之间才能更好的相处，学生与老师之间亦师亦友，便很容易使课堂学习气氛活跃起来，从而提高课堂的教学效率。

（一）老师和学生之间的心灵沟通

小学生在整个人生的学习历程中是年纪较小的学习阶段，他们没有过多的分析思维，因此对于老师的印象和接受度来的更加直接，既有畏惧的心理，也有崇拜的心理，更多的去了解学生对于老师的情感性质，主动的去与学生拉近关系，让学生感受到老师的亲切感和教学的轻松气氛，这样小学生就更加愿意去与老师接触，也更愿意主动倾听老师的教诲。小学数学课堂变得轻松活泼起来，才能使学生学习愉快，从而大大提高学习效果。

（二）利用多媒体和网络教学促进课堂生动性

数学是一门重要的基础学科，却相对枯燥乏味，如何更好的让学生对数学产生浓厚的学习兴趣是关键点，在教学课堂中，我们可以多利用多媒体和网络这一块的工具进行教学。多媒体是最为直观的教学方式，老师应该在课前做好充足的准备，而在网络这一块，当今社会是个网络大时代，不少小学生也已经接触到网络，我们可以利用网络的便捷性为学生带来一些娱乐性的教学方式，让学生了解网络上的学习模式，也可以让家长适当配合作为课后的教学提升，正确的网络教学模式还可以避免学生沉迷“不正当”的网络方向。

（三）课堂内容的故事性延伸

课堂的环境得到了充分的活跃后，教与学都会变得更加轻松，而课堂上的教学内容我们还可以进行故事性的延伸，良好的环境使得学生更愿意参与进来，老师便可以利用数学上的知识点开展趣味性的故事活动，组织课堂的情景设定，让死板的数字、公式、理论变得生动起来，更便于学生记忆。

二、构建丰富的情景教学

学习源于生活，小学数学也不例外，新的课标也希望数学的教学能够回归本原，让学生在生活中感受数学的学习乐趣。情景教学是构建小学数学高效课堂重要的基础之一，也是教室们必须重视的一个问题。在小学数学教学环节中，数学教师应该根据课本教材内容，结合情景教学来丰富教学课堂，让数学课堂更加丰富多彩、寓教于乐，从而激发学生的积极参与性。小学数学教师可以根据每堂课的教学重点，合理的设置情景教学，进行特定的情景模拟，帮助学生克服对于数学学习的心理障碍，引导学生参与到特定的情景活动中，发挥学生主体性，提高对数学的学习兴趣。小学数学教师还可以对课余时间进行利用，征集学生们喜欢的情景模式，在备课中进行总结和探究，设置出合理的情景模拟活动，让学生更加愉快的参与到自己喜欢的学习模式中，轻松学习，更好的掌握数学能力。很多实践表明，情景教学的应用能在很大程度上提高学生的学习兴趣，更有助于培养学习的积极主动性，以及学生对于思维创新能力的开拓，对于学生日后的学习发展，有著重要的现实意义。

三、培养学生合作学习精神

合作性的学习方式有助于培养学生的合作精神、集体观念以及团队意识，更有助于培养学生的正确竞争意识及能力，同时能够通过小组之间的互相帮助和合作，使每个学生都得到合适的特点发展。小学数学教师在设计合作性的学习环节时，应当充分考虑到协作、友爱、守纪、公道、责任心、集体观念、组织能力等等方面的因素，培养学生的合作意识以及交涉能力，结合不同学生的不同特点，设计出科学合理且有效的合作互动课堂内容，让数学不止是不会动的文字、符号，在遇到难题或困扰时更加多的去倾听、学习、分享和互相帮助，提高互助学习能力，达到高效课堂教学。

四、优化课后作业

小学数学作业普遍存在着单一死板的问题，如何改变现状，有效的作业设计便是最值得探讨的问题，高效课堂不仅要让学生在上课的几十分钟内学到更多更好的知识，课后的掌握和巩固也是对课堂的最好反馈，作业的设计应该更具有趣味性、开放性、实践性、可行性，更加科学合理。

根据不同年龄阶段的特点，对小学数学的课后作业进行优化。小学数学的课后作业应该将触角更多的伸向小学生的生活中，作业的设计可以跟学生的家庭生活和社会生活以及其他学习活动相结合，构建出一个和谐的学习整体。例如，二年级的“乘法口诀”的学习，课后的作业可以与生活中的细节相关系，一只小狗一只青蛙等都可以作为学习的延伸记忆对象，我们口头常说的一只青蛙一条腿...这种类似的延伸记忆法可以改变枯燥的记忆，更有画面感，并且能够把玩耍融入到学习中去，更容易掌握学习要点也更加不容易遗忘。而相对较为高年级的小学数学教学便可以采用更为人文性的课后作业设计，更多的开发学生的自主创新思维，结合生活的实践去记忆知识点。合理的数学课外作业有利于学生更好掌握知识点之余，还可以使学生的思维、情感和价值观等得到正确的发展，形成乐于探究的态度，全面实现小学数学高效课堂。

五、结语

不论用什么方法运用到小学数学的教学中去，我们最终的目的是不断创造高效教学课堂，提高学生的学习兴趣和学习能力，让小学数学成为一门不被学生抵触的学科，主动的进行学习，从而更全面的提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]刘刚.怎样提高小学数学课堂教学效率[J].西藏教育，2014，（06）.

[2]康西成.如何提高小学数学课堂教学效率[J].小学时代（教师），2014，（10）.

[3]宋立梅，刘少飞.小学数学高效课堂教学的有效策略[J].学周刊，2013，（28）.

（作者单位：唐山市路南区稻地镇刘唐保小学）