基于校本教研的小学数学青年教师培养策略研究分析

苏德新

摘要：随着我国经济快速发展，教育改革的不断推进，新时代的教育要求我们培养更多基于校本教研的小学数学青年教师，为小学数学教育贡献更多骨干型人才，推行素质教育，提升小学数学教育质量。本文总结概括了小学青年教师自身素质内涵和教育理念的需求，并在这个基础上提出了培养青年骨干教师的策略。

关键词：小学数学 青年教师 教育改革

小学数学青年教师作为教育战线的主力军，会给教育界带来新生活力和希望，教学能力的内涵要求青年教师必须有专业的数学理论知识，并能够用指定教材完成数学教学任务。小学数学是最基础的数学，在这个阶段要打下良好的基础，教师的能力决定了其授课班级的质量，因此小学教师要基于校本教研，不断吸取经验丰富的教师的授课经验，不断完善自己以此来提升教育教学质量。

一、教学准备能力的培养

（一）理论教育和专业知识并重

当前存在的一些理论教育对于小学数学青年教师而言是非常好的前车之鉴，可以从中提取适合自己的教育理念和教育方针来完善自己的教学理论体系。小学青年教师要想尽快适应教学环境，担当起教育的重任，其本身需要不断进步，需要更多优秀的先进的理论作为教学基础。同时，其自身的专业知识也是十分重要的，虽然小学数学比较基础简单，但其中却蕴含着丰富的数学思想，青年教师要了解这些知识点，在授课前做好充足的准备，以此来完成教育指标。

（二）多媒体教学

由于科技的进步，教育课堂也发生了翻天覆地的变化，相比以往的讲台粉笔传统式教学，现在的多媒体教学无疑拥有更高的教学效率，不仅提供了更多的教学素材，同时也更能激起学生的学习热情。小学数学青年教师要学会使用多媒体软件制作有个性、有特色、符合教材的教育课件，吸引学生学习数学的积极性。

二、教学设计能力的培养

（一）参加教学设计能力专题培训

小学数学青年教师由于教学时间短，授课经验不足，在实际教学中往往会遇到很多问题。要想解决这些问题青年教师可以多参加一些专题培训，以此来获得相应的教学技能，提升自己的教学水平。专题培训可以再很大程度上帮助青年教师迅速获得教学技能，全面提升教学方法认知。一般分为数学理论培训和实践培训。

（二）积极参与教研活动，接受环境熏陶

教研活动往往能汇聚较多的拥有较高教学技能的教师，通过相互交流能够使得青年教师了解面对不同问题所需要采取的正确教学手段，以及教学教材中的重难点知识。成功的教学经验能够帮助青年教师了解不同的教学风格，帮助其突破自身瓶颈，到达更高的教学高度。教研室作为一种潜在的教学场所，汇聚了众多教师的授课经验，青年教师应该积极参与，接收环境的熏陶。

（三）注重实践操作

虽然理论教学经验对于青年教师大有裨益，但真正能帮助教师迅速提升自身能力的有效方法还是教学实践。小学青年教师可以在日常教学中融入教学设计理念，并根据课程要求，结合理论知识，形成自己独特的授课方式。在实践中不断发现问题、解决问题，提升自己的教学设计能力。

三、教学反思能力的培养

（一）不断回顾

青年教师在每次授课结束后可以将授课过程和授课重要到的问题记录下来，并且从中吸取经验，实现自我调节、自我提升。教学日记能让授课教师看到自己的不足和进步，在以后的教学中可以改正不足，提高驾驭课堂，唤起学生学习积极性，实现教学手段的进步。

（二）观摩学习优秀课件

一些优质课件中蕴含着丰富的教学经验，青年教师可以观摩学习来对比剖析自己的教育方法，带着听课目的来了解怎样将重难点知识和教材要求的内容以自然的方法灌输到学生的大脑中，并且在观摩学习时了解课程结构和与课程所要教授的知识点，学习完之后最好做好教育笔记，方便下次上课时借鉴学习。

（三）进行教学讨论

教学反思很大一部分来源于群体反思建议，教学讨论可以给青年教师提供一个了解问题、反应问题、解决问题的平台。既能了解别的班级的授课情况，又能使得一些经验丰富的教师指点自己的教学方法。而且群体反馈更能集中问题的集中性，方便教师研究，激发更多教师的创意，创作合适的教学方案，达到共同进步的作用。

（四）聽取学生的意见和反馈

青年教师的教学对象是学生，因此学生的反馈也是非常重要的，青年教师可以根据学生的意见和反馈来了解学生的真实想法和实际需求，制定独特的教学计划，来迎合学生的实际需求。一方面可以提升学生学习的积极性；另一方面也拉进了师生之间的关系，使得教学课堂更融洽。

四、结语

随着素质教育的推进，社会对学生的要求也逐年提升，在这样的社会大背景下，小学数学青年教师的培养是非常有必要的。数学思想是学习数学的灵魂和精华，小学数学是学生学习数学的基础。学生对数学的理解和掌握如何从理性到感性，从具体到抽象一直是教育界的关键任务，数学思想从迷糊到清晰，从未成形到成熟这是一个漫长的并且需要不断更新数学理念的过程。本文旨在探索青年教师成才的关键，提高其对小学数学教育的能力，加强对学生思维能力的诱导和培养，为小学生日后的数学学习打好基础，同时促使其自身尽快成长，担任教育重责。

参考文献：

[1]冯丽芬.基于校本教研的小学数学青年教师培养策略研究[D].四川师范大学，2015.

[2]管雪雁.基于校本教研的小学数学青年教师培养策略研究分析[J].学周刊，2015，（10）.

[3]唐蕾.小学数学名师专业发展的个案研究[D].重庆师范大学，2016.

（作者单位：新泰市第一实验小学）