浅谈初中语文课对学生核心素养的培养

杨万福

摘要：随着新课程改革的不断深入，初中语文课教学不再局限于传授学生语文知识、让学生死记硬背知识要点的模式，更多的是要培养学生的核心素养。现在初中语文课堂教学普遍存在的问题是，传统的语文教学模式落后，学生综合素养能力低下，学生主要是被动的学习知识，自主学习的积极性差，学习激情和课堂气氛不活跃，且教学内容过于局限课本，学生的创新思维能力未能得到很好的激发，核心素养培养难以得到实现。因此，通过以语文课堂为突破口，以学生为主题的语文课堂，对学生进行核心素养的培养，提高学生的自主学习的能力和兴趣，开拓学生的创新思维能力，并将核心素养的培素融入到日常生活，着力提升初中学生的核心素养，以适应学生终身发展的需要，是新时期初中语文教学的首要任务。

关键词：初中语文 培养 核心素养 创新思维能力

一、培养学生核心素养的概念与意义

核心素养是指通过学生自身学习能力，学会和掌握适应社会发展形势的要求和技能，激发自主学习的动力，推动终身学习和发展的品质和内在潜能。这包含了文化知识、思想观念、品德品质、方法理论等能力，它突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观。通过学习获取知识是一切教育培养的最低目标要求，培养学生具备良好的核心素养，才能让学生掌握自主解决问题的能力，这也是我们追求的教育的最高层次和最终目标。

通过初中语文课堂培养学生核心素养，是指通过锻炼学生的语言感知能力，阅读理解能力，逻辑思维能力和文字表达掌控能力，进而提高学生的语感、思维、情感、创新等能力，最终达到有效的提高学生自主解决问题的能力。

二、初中语文教学课堂的现状和存在的问题

（一）传统初中语文课堂教学模式落后，教学质量不高

在传统的初中语文课堂教学中，普遍采用古文朗读背诵与现代文阅读理解相结合的模式，例如在讲解文言文《观沧海》、《岳阳楼记》时，语文教师则采用解析生词字义，提炼句式语法，处理文章结构，概括中心意思等方法，这只能帮助学生提高记忆与分析等基本认知能力，实事上，认知能力还包括思辨能力，问题解决能力，明辨是非能力等，而这恰好是被传统语文教育所遗忘的地方，也是现阶段我国初中语文教育的问题所在——重视记忆能力和分析等基本的认知能力的培养，忽略了最为重要的提升学生的核心素养的培养。

（二）语文课堂气氛不活跃，学生参与度低

在传统的语文课堂教学中，常采用的是语文教师为主导，学生被动的接受语文知识，语文课堂缺少主动思考问题，参与解决问题的机会和激情，更没有表达学生自身想法的机会。初中学生学习语文只是单纯为了取得更高的考试分数，升上比较理想的高中，这种被迫的学习方式无法让学生们对语文产生浓厚的兴趣，长期的非自愿接受语文知识，会让学生排斥语文，觉得语文课堂乏味无趣，最后完全丧失学习的积极性和主动性，又如何进一步通过语文课堂培养学生的核心素养呢？

（三）语文知识局限在课本内容，导致学生知识面狭窄，综合能力低下

为了保证完成教学任务，语文教师往往不能脱离课本教材，又不能仅限于课本内容。在语文课堂教学中，教材内容只作为一种范文、例子，需要教师去不断拓展，认识再创造。同时教师在教学中，还应紧扣语文教学大纲进行教学活动。但现实中，由于课时少，教学大纲要求多，成效考核等诸多问题，导致语文教师在教学过程中，只能按照语文课本内容，导致学生只能死记硬背，知识面和思维能力受到限制，因此，培养学生核心素养只能“纸上谈兵”了。

三、初中语文课堂培养学生核心素养的方法

（一）改变初中语文课堂教学模式

改变以往以教师为主体的教学模式，要以学生为教学的主体，满足学生的需要为目标。语文教师应该转换自己的教学模式，“授人以鱼”变为“授人以渔”，从以往的教学生课本内容，变为教学生学会如何学习。初中语文课堂不应只是让学生记住课本内容，而是要培养学生热爱学习的态度与热情。以足够的时间让学生去发现问题，自主解决问题。通过这样的过程，让学生发现课本以外的知识，将学习活动与社会现实生活紧密联系起来，用中学，学中用。

（二）提升初中学生的创新思维能力

核心素养的最重要元素就是创新思维能力。创新思维就是以独特新颖的方法去解决所遇问题的过程。创新思维能力是指用不同于传统的方式方法，而是用一更为简便，超常规的视角和方法去看待和解决问题的能力。要培养学生的创新思维能力，首先就要给学生提供一个开放自由、平等的课堂学习环境，在这种环境下，学生们才有轻松的状态去激发思维空间。

（三）把核心素养的培养元素融入到日常生活，提高学生学习兴趣

在语文课堂上，单纯的讲解语文课本内容是乏味无趣的，容易让学生产生抵触厌烦的情绪，降低学习质量。因此要提升学生的核心素养，仅在课堂上学习是不够的，必须通过课外实践，加强学生个人经验与教学内容的联系。学生的认知结构随着实践活动的不断深入而逐步完善，每个学生根据自己的体验形成了独一无二的知识构造，对于学生的思维能力的提升具有极为重要的意义。例如，在讲解《敬畏自然》一文中，可以让学生讲述自己遇到的自然现象，和人类破坏自然遭到自然的“惩罚”的大量实例，通过这种知识与自己的亲身实践想结合的模式，使学生能够进一步加深对文章的理解，并且提高學生的探究兴趣，进而逐步培养学生的核心素养。

四、结语

在初中语文课堂上，不仅要学生们掌握语文知识，更要培养学生的核心素养，要让学生具备自身学习能力，学会和掌握适应社会发展形势的要求和技能。要培养提升学生的核心素养，首先就要认识到现在初中语文课堂存在的问题，摒弃传统方式，激发学生自主学习和创新思维能力，在实际课堂上，通过多元素教学，拓宽学生知识面，将实践与知识相结合，以初中语文课堂为主阵地，全面培养学生的核心素养。

参考文献：

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（作者单位：甘肃省临夏县韩集初级中学）