高校思想政治教育中大学生人格素养的培养

陈雯

【摘要】在革新教育理念和教学模式的过程中，思想政治教育备受社会各界的关注。思想政治教育符合我国素质教育的实质要求，能够为学生的个性化发展以及成长营造一个良好的外部空间和环境。在对学生进行思想政治教育的过程中，老师需要结合思想政治教育的现实条件，以培养学生的人格素养为依据，更好地实现教育资源的合理利用和配置。对此，本文以高校思想政治教育现状为切入点，对大学生素养的培养进行相应的分析，以此来为我国教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

【关键词】高校教育;思想政治;大学生;人格素养

引言

新课程标准明确提出，老师在教育实践时必须要将立德树人作为教育的根本依据和任务，积极地培养出符合时代发展需求的综合性人才。结合素质教育的具体内容分析不难发现，培养德智体美劳的综合性人才对和谐社会的建设意义重大。因此，学校需要以智力素质、人格素养的培养为切人点，根据社会和时代发展的实质需求，将人才培养方案与现有的培养目标相结合，采取创造性的策略和手段，培养学生的人格素养，保证学生能够树立正确的人生观、价值观和世界观。对此，我国高校需要将两个素养的培养与思想政治教育工作相结合，为学生提供更多动手实践操作的机会，提高学生的综合素质。

一、当前大学生人格素养缺失的表现

如果站在道德人格素养的角度，对大学生的个人道德行为进行分析，不难发现，在培养大学生人格修养的过程中，道德行为的缺失和失范现象尤为明显。之所以会出现这一现象，主要是因为大学生自我控制能力相对较差，再加上长期传统的应试教育以及家庭教育的影响，导致学生的个人行为主义现象非常明显，往往以个人的利益为中心，而忽略了他人和集体的利益，甚至有一部分学生出现了牺牲他人利益来谋取个人利益的现象。与此同时，在以利益为中心的行为主导下，学生在道德素养规范的过程中，无法学会自我规范和自我调整，严重影响了和谐社会的进步，同时也给其他群体以及社会带来了许多的负面影响。

如果以心理人格素养对大学生的人格素养进行分析，便可以看出，学生的心理抗压能力和素质均相对较低，在推动社会市场经济体制改革的过程中，社会竞争压力越来越大，许多大学生面临着就业难的问题，有一部分大学生由于长期处于一种压力较大的社会环境之中，导致其直接采取比较极端的形式来发泄个人的情感，这些都严重制约了我国高校思想政治教育作用的有效发挥，同时也影响了大学生个人的成长与发展。

除此之外，在人际交往方面，大学生也出现了许多道德失范的问题，一部分学生在与他人进行交流的过程中出现了许多不规范的行为，无法更好地与他人建立良好的社交关系，具体包括行为的不成熟以及心理的不成熟，在心理上缺乏主动性，同时无法在性格上加强自我规范，过于注重理想事物的分析，直接将现有的人际关系简单化，没有对前期的人际交往进行有效的准备，一旦出现差距就会产生许多的负面情绪。

二、如何在思想政治教育中健全人格素养

结合上文中所提出的各类不足，我国高校在落实素质教育和推动新课程改革的过程中务必要以学生目前的思想政治教育现状以及心理问题为依据，通过与学生之间的有效互动，了解学生的真实需求，明确新时期高校思想政治教育工作的重点及难点，真正实现学生人文素养的有效培养。

（一）高校思想政治教学方法的创新

不同的教学方法所取得的教学质量和教学效率均有所区别，在高校思想政治教育实践工作过程中，必须要关注教学方法的有效创新，积极突破传统教育机制所存在的不足。目前高校学生的思维能力有了一定的提升，表现欲望也比较强烈，在认识世界的过程中非常的自我，因此，在对知识进行补充时，学校必须要放弃传统的教学模式，尽量避免简单的知识灌输，应积极摆脱外在强压政策的负面影响，明确学生的主体地位，将学生作为整个教学实践的主体，实现学生主观能动性的调动以及学习潜能的挖掘，不断发挥学生的自主学习能力，从而更好地推动学生的个性化成长及发展。

（二）加强校园文化建设

作为高校思想政治教育工作中的重要组成部分，校园文化建设对培养学生良好的人格有着重要的意义。老师需要实现教育主体以及教学环境的有效延伸，明确校园环境对学生个性化成长以及发展的要求，站在全方位、全过程的角度对学生进行潜移默化的引导和感染，让学生能够在一个良好的校园文化中实现人格素养的有效培养以及提升。与此同时，高校应积极的改善目前的政治教育现状以及环境，对校园文化所发挥的教育功能进行进一步的研究，尽量避免各类负面影响要素，在现有的校园运行文化和软性文化的改革之中，老师需要站在学生的角度改革目前的教学机制，加强对各种软性文化的有效宣传，保障学生能够实现自我管理和自我约束。

（三）通过制度进行约束

在社会竞争压力不断加大的今天，许多学生面临着就业难的问题，与高中生相比，大学生的自我选择空间更大，除了需要完成相应的学业之外，还需要面临来自社会和工作的考验及压力。因此学校必须要在思想政治教育工作实践的過程中，积极地将各种辅助手段融入主题教学，通过完善现有的管理规章制度来加强对学生的约束和管理。需要注意的是，制度的约束并非是每时每刻且全方位的，而是应针对学生所出现的一些不良的行为习惯进行针对性的监督，鼓励学生养成良好的行为习惯，实现学生的个性化成长。另外，学校还需要通过制度的完善来培养学生正确的价值观和道德观，实现自我规范、自我引导。学校思想政治教育工作的大力落实也离不开制度的约束及完善，学校只有充分发挥制度的软性约束作用，培养学生的良好人格，鼓励学生积极主动地参与与实践，才能在完成学业之后真正实现个人的价值和作用，更好地为国家政治经济文化的建设做出自己的贡献。

（四）加大心理健康教育的力度

心理健康教育对实现学生的个性化成长和发展具有重要的意义，同时该管理工作也是思想政治教育工作的核心，因此，学校首先需要加强思想政治教育工作的感染力，在实现对学生理想信念的引导和刺激的基础上，对学生的人格素养进行有效的培养，帮助学生养成良好的人格素养。其次，健康人格的培养是一个长期性的过程，学校以及老师必须要投入更多的人力、物力和财力，保证学生既能够形成健康的心理，还能够主动接受正确的社会价值观和社会观的影响，真正地认识自我，学会对自己的行为进行正确的指导，积极地接受优秀人格的影响和熏陶，而老师则需要加强与学生之间的互动，了解学生、尊重学生，给予学生更多的帮助和支持。

结语

在高校思想政治教育工作实践的过程中，大学生的人格素养的培养尤为关键，老师以及学校需要了解学生在原计划交往过程中的实施情况，积极加强不同教育环境之间的联系，明确新时期高校思想政治教育工作的核心，以学生人格素养的培养为切入点，真正为学生的良性成长和发展提供更多的依据和支持，为社会培养出更多全面发展的人才。