用心开启久闭的心扉

梁凌霞

题记：

我国著名的教育家陶行知先生说过："真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。"从先生的话中，不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。在我的班主任的工作生涯中，每天都和学生们演绎着故事，记忆的长河中，每个故事就是一朵生动、有趣、鲜活的浪花，就让我捧起记忆海洋中特别的一朵与大家共赏它的美丽，分享它带给我的启示！

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一、主动走进久闭的“心扉”

新的学年来临，刚送走一届毕业生的，又下来迎接新的班级。见到新老师，孩子们都很兴奋，围着我叽叽喳喳地说个不停。与此同时，我却发现有个小男孩静静地坐在自己的座位上，不说话也不和别的孩子玩耍，对我这个新朋友似乎也没有任何兴趣。而他，却引起了我的注意。通过与原科任老师的了解，我知道了他叫小杰，由于智商低于同龄的孩子，所以学习能力较弱。在课堂上我也发现，全班学生都很专心的在听课时，听不懂的他，经常一直趴在桌上，即使提醒了多次，他不但没有改正，反而把头低得更低了，垂下的头都快缩进了抽屉里，仿佛堂上的一切学习活动，他只是个“听众”。

那天，午后的大课间，我带着班上的孩子到操场上活动，忽然，不远处两个男孩不知何故打了起来，一个子稍高壮的小男孩不停地用脚踢着比他稍矮的男生，稍矮的男孩不停地退让，而这个高壮的男孩接连踢了几下似乎也没有罢休的意思。更气人的是，旁边的几个小男生非但没上前阻止，还哄笑成一团。我马上疾步走上前，大声制止住高壮男孩的野蛮行为。这下，意外地发现：那被踢的孩子竟是在课室里引起我注意的孩子——小杰。

踢人的男孩仍不忿气地嚷道：“是他先踢了我一脚。”*

“他踢了你一脚，你踢了多少脚了？还不罢休。你跟他有深仇大恨吗？还算什么同学？”我生气地说道。小杰听到我的话，眼泪开始吧嗒吧嗒直往下掉，这时我才发现小他的脸上、手上都是小伤疤，有新蹭伤的，也有旧茄，密密的头发缝里露出的皮肤也是不同于正常人的白色。想起在旁看热闹还哄笑的其他孩子，我决定“问题”的解决就从今天开始。

我了解了事因，踢人的男孩叫小然，他可是班里的小霸王。大课间活动没带跳绳的他，看见小杰站在一旁看别人跳绳，自己有绳却不跳，于是一把抢过小杰的绳就想跑。绳子被不情愿的小杰紧紧地拽着，情急之下的他用脚踢了小然，接着就发生了刚才众人围观却无人劝阻的这一幕。

在那一刻，我突然对这个孩子多了份同情，也莫名地心酸，我拉着他的手，摸着他的头，说道：“你为什么就这么一味忍让，最起码得赶紧跑到老师跟前，争取得到老师的帮助，要学会保护自己呀！”他似懂非懂地点了点头，看着孩子走远的背影，我心里很不是滋味。但却让我深感关注身边的孩子，尤其那些特殊的孩子，正是我们每一个身为人师的责任。

二、积极搭建家校联系的桥梁，用情呼唤童心

很快，我马上和小杰的家长进行了沟通。通过谈话，我了解到了这对父母对自己孩子在校受同学欺负的事实的无可奈何，觉得孩子智力不比同龄孩子，似是一件难以面对的事实。因此，在我新接班时，在家长眼里，我只是他遇到问题时要帮忙的对象。于是，我耐心地安慰家长，交给家长辅导孩子的方法，争取统一步调，齐心协力。

三、建立“健康”的集体舆论氛围

随班就读的学生不是班级的“废品”，也不是咱们教育教学工作的“包袱”。其实，他们更需要我们的关注与爱护。于是，我决定先从全班的思想教育入手，对班上存在蛮不讲理拿别人东西的行为进行教育，也对班上欺负弱小同学的行为进行了严肃的批评。在我们班开展的“校园是我家，安全文明靠大家”的主题班会课，我以“大家谈”的形式，以小杰的故事原型为背景，让孩子们将心比心，感受在没有集体的关心与帮助下的无奈。通过活动，大家意识到平时游戏时不能只考虑到自己的快乐，忽略了别人的感受，不能因为别人有缺点而看不起别人。大家也写下了自己对班级建设的建议与目标。

四、用心发掘特点，重拾自信

日本心理学家永多胡辉说过：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能都隐藏在每个孩子的心中。”经过观察，我发现小杰很喜欢玩电脑，也很想和大家一起活动。所以电脑课时，我安排几个电脑小能手坐在他周围，遇到难题时，同学们都愿意帮他解决，让他感受到在电脑上冲浪的快乐。课上，他特别爱看我语文课上做的课件，专注的眼神，总让我特别满足。课后，他总喜欢走来讲台，翘着手看看正在收拾教具的我，瞧瞧我电脑上的课件，想和我交谈却又不好意思说。我总会笑着对他说：“想帮老师吗？那你得上课认真点，争取举手发言。”他腼腆地笑笑，走开了。

在同学们的帮助下，小杰不再怕有人来抢他的东西而仍待在座位上了，他有时还会和男孩子们一起踢球，听他们聊天，虽然未必插得上口。如果我要请他帮忙，每次有这样的事，他非常积极主动地完成，有时他还興高采烈地告诉我他做好了。要数进步最大的，是他在堂上的表现了，虽然学习能力的差异，他经常上课时因听不明白而没心思，趴在桌面上。但当他感兴趣，认真听时，却总能鼓起勇气，甚至可以说是迫不及待地举起手要发表自己的见解呢！而当大家正在斟酌怎么表达才更恰当，不会被同学取笑时，他却信心十足地高高举起他的手，不假思索地发表他对文中人物的感受和看法，有时他大胆又雷人的回答着实让大家对他刮目相看，而我则不失时机地马上肯定他的专注和勇气，这时的他露出的笑容最灿烂。他妈妈也很欣慰地告诉我，回到家里，小杰高兴地告诉她，老师今天表扬他很棒！生怕妈妈不相信，他还一再重演他那精彩的回答，老师的肯定……

后记：

在短短的半学期里，小杰对老师多了一点信任，对学校多了一点热爱，与同学多了一点友爱。小杰的家长对老师多了一份感激，对孩子的进步多了一份喜悦，对孩子的健康成长多了一份希望……这许多的“多一些”，让我在工作中多了一份甘甜，多了一份欣慰！

是的，作为班主任教师，在教书育人中，要做好学生心灵的塑造。因为学生心灵成长的过程，是他自己体验、感悟的过程。这就需要班主任教师对学生奉献一片爱心，处处温暖着学生的心，点点滋润着学生的心，时时抚摸着学生的心。爱心换真心，学生就会向你敞开心扉，在成长中进步。