新教育儿童诗：促进儿童和大人共成长的新尝试

张东兴/河北省沧州市教育局教育科学研究所

作为一名教育科研工作者，如何将“立德树人”的思想落到实处，如何去弘扬新的教育教学理念和课改成果，如何春风化雨般地去影响和引领身边的学生、教师和家长……这些问题是我最近几年经常思考的。经过一段时间的探索，我把目光投向了“儿童诗”。诗是一种最能集中反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在鲜明的节奏上，独具特色。而儿童诗在反映儿童生活方面则又有着得天独厚的优势。于是，我尝试着开发一种新的文学体裁——新教育儿童诗，来促进儿童和教师、家长共同成长。

所谓“新教育儿童诗”，是以新课改教育教学生活为内容，以弘扬新教育理念为目的，以学生和教师、家长为读者，以儿童诗为外在呈现形式的新型文学作品。“新教育儿童诗”具有这样的特点：孩子、教师、家长都可以读；孩子可以这样读，大人可以那样读；让孩子读出生活的情趣和智慧，让大人读出教育的哲理和艺术。“新教育儿童诗”不是为了教育儿童，而是为了儿童教育。

关注儿童生活，做读懂孩子的长者

一位幼童的妈妈做好了早餐，孩子却在窗前磨磨蹭蹭，于是她跟孩子大发脾气。以这件事为素材，我写了《请太阳公公吃早点》这首诗——

早上起来，我卷起窗帘，请太阳公公进来，和我们一起吃早点。

圆圆的盘子，圆圆的碗，圆圆的豆浆，圆圆的米饭，圆圆的烧饼，圆圆的鸡蛋——这就是圆圆的太阳公公的圆圆的早点。

这首诗写出了幼儿的视角和心理活动，对孩子为什么磨磨蹭蹭做出了唯美童话般的解读。作为教师和家长，则应该从中体会到：我们应该从儿童视角去看问题，要真正读懂孩子们的心。

还有这样一首诗《姥姥是个急脾气》，为我们叙述了一个真实的故事——

姥姥姥姥，您的性子能不能别总那么急？就跟您通了这么一次电话，您又让我变得没了脾气！

您不等我把话说完，就挂断了您的手机。“姥姥挂了。”我刚说了这么一句，几个坏小子就笑破了肚皮！

想发火也没有道理，不怨他们也怪不得我自己，要怪就怪——你的这个急脾气！

在这个故事中，“姥姥挂了”产生的歧义妙趣横生；姥姥的脾气之急、“我”的无奈、“坏小子”们的嘎儿劲跃然纸上。大人们则可以对孩子们童年生活的情趣多一份了解。

关注儿童视野，做反思自我的智者

有时候，孩子也是教师和家长的一面镜子。教师和家长可以从孩子们身上得到一些启迪，甚至受到激发，去反思自己的教育教学行为，从而提升自己。

《上课》这首诗，就直击公开课的漠视学生与弄虚作假——

上课就上课呗，干嘛像演排节目，练了一遍又一遍？

上课就上课呗，干嘛有那么多人，像在动物园一样围观？

课上我提了一个问题，有个专家爷爷连连赞叹。我真想悄悄地告诉他，这问题早就写在我手心上边！

下面一首《你看人家“谁谁谁”》则提醒家长和老师们如何给孩子们客观的评价——

妈妈，您总爱说：“你看人家谁谁谁！”您别忘了：只有我才是您的儿子，“谁谁谁”再好也是别人家的“谁谁谁”。

妈妈，您总爱说：“你看人家谁谁谁！”您也算笔账：您会不会用您的儿子，去换别人家的“谁谁谁”？

妈妈，您总爱说：“你看人家谁谁谁！”我想知道：您是不是想让儿子知道，我永远也比不上别人家的“谁谁谁”？

妈妈，您总爱说：“你看人家谁谁谁！”我要告诉您：有时候我也是别人妈妈口中的“谁谁谁”！

关注课堂改革，做推动课改的行者

有些儿童诗，虽然写的是在儿童视野下的课堂教学，却起到了向更多的教师宣传和推广课程改革优秀成果的作用。

如，这首《发现》，表面上看一个孩子是偶然的小发现，实质上却在引导教师们要让课堂活起来，打破传统固化的班级教学形式——

从上学开始，我就以为桌子的脚是长在地上的。那天到桌子下去捡橡皮，我发现桌子的脚是可以动的。

我把这个发现告诉了老师，一个老师笑出了眼泪，一个老师的嘴巴张得能吞下个鸡蛋，这又是一个奇怪的发现！

下面这首《这样写字真稀奇》具体介绍了在写字教学方面的一些“新招儿”，语文教师读了之后就可以进行加以借鉴——

后背上写字真稀奇，我凝神静气写你屏住呼吸猜。要是谁有痒痒肉，准会笑得上气接不上下气！

用鼻子尖写字真稀奇，一笔一画心里不能急。摇头写横得足够长，中竖仰头起笔一躬一定要到地。

用手掌写字真稀奇，手掌变成一把大刷子。就像蘸足了白色的涂料，在临街的院墙上写标语。

方地砖上写字真稀奇，每人占一块宝地每天一首古诗。来来往往大家都在瞧，奉献了粉笔成就了咱一笔好字。

在沙盘上写字真稀奇，废纸盒里铺细沙小木棍当毛笔。当年岳飞勤学苦练成为一段佳话，现在我龙走黄沙写出一身豪气！

关注学校文化构建，做优秀成果的传播者

构建特色学校文化，实施文化育人和环境育人，是当前学校教育面临的一个重大课题，借助“新教育儿童诗”去推广富有创意的优秀成果，也是一条很好的途径。

下面这首《厕所里的小脚丫》关注的是学生良好习惯的养成——

学校里有个大操场，大操场的角上有个大厕所，大厕所的左边是个男厕所，男厕所里有长长的小便池，小便池边有一排小脚丫，撒尿时我就踩上小脚丫，踩上小脚丫就能瞄准，墙上画着的那只小蝌蚪……

《落叶》这首诗则启发学校管理者在环境育人的谋划中，要注意挖掘生活中随手可及的教育教学资源，催生教育智慧——

秋天到，秋天到，秋天落叶让人恼。今天扫，明天扫，扫起来没完没了。

在操场上圈出一片围栏，扫起的落叶全都往这里边倒。落叶堆成厚厚的床垫，我们在上边又蹦又跳！

看，旁边有人偷偷在笑——不用问，准是这位没头发的校长灵机一动想出的高招！

《不一样的书》则为学校如何构建书香校园，如何让学生亲近图书、爱上读书提供了思路——

以前的书藏在学校的图书馆里，一年到头也看不了几眼。现在的书楼道、教室随处可见，想什么时候看就什么时候看。

以前的书由图书管理员老师来管，这个借、那个还忙得团团乱转。现在的书我们轮流当志愿管理员，随时借、随时还大家都很方便。

以前的书是老师送到我们面前，让你读你就读管你喜欢不喜欢。现在的书是我们自己挑自己选，就像有了魔力把我们吸引到它的面前。

以前的书都是由大作家写成的，一个个响亮的名字高不可攀。现在的书有了我们自己的作品，我们的名字和大作家们肩并着肩。

关注社会人生，做阳光心态的使者

无论是学生还是教师以及家长，每个人其实都是社会生活中的一员。“教育”也不仅仅是局限在学校和课堂。“新教育儿童诗”也试图在社会生活教育中给人以积极的影响。

如，这首《没办法》反映的就是社会生活中的“手机控”问题，折射的则是人人平等的思想——

只要一玩手机，爸爸就吹胡子瞪眼。如果手机是吃人的老虎，干嘛他抱着手机看起来没完？

只要一看电视，妈妈就唠叨个没完。如果电视那么让人讨厌，干嘛她总盯着韩剧哭红了眼？

心里不服也没有办法，反正小孩子也说了不算，就算把状告到爷爷姥姥那里，他们也会帮他们的孩子护短。

下面这首《等公交》则是在提倡一种不焦虑、不浮躁的平和心态，而这种心态是无论孩子、教师、家长都应该养成的——

眼看着——站台上那一班车开走了。走了就走了吧，反正我也不可能立马生出翅膀。

眼看着——这一班车又要错过去了。错过就错过吧，反正不能过马路时太过匆忙。

眼看着——下一班车还得再等会儿。等会儿就等会儿吧，反正我已经肯定能够坐得上。

像上面的这些“新教育儿童诗”还有很多，内容和主题也远远不止这些。它们大都来自于基层学校、基层教师和学生以及家庭教育的现实生活，或者是笔者对一些问题的深入思考。在日常的教育科研工作中，我用这些“新教育儿童诗”给孩子们上主题阅读课，给学校的校长或老师们做教育教学培训，都收到了非常好的效果。可以这样说，“新教育儿童诗”真的可以做到让孩子和大人都喜欢，真的可以促使孩子和大人都成长。