哲学思想在电子信息实验教学中的应用研究

湖南文理学院电气与信息工程学院 谭明涛 梅彬运

以提高学生的动手能力，提高实验实践教学的教学水平为目标，从哲学和实验实践教学的关系出发，以电子信息专业的电路课程实验为背景，引导学生在实验的过程中，用哲学的思维认识理解实验，正确地认识实验的重要性，在实验中发挥主观能动性认真完成实验，提高实验教学的质量，对实验教学具有重要意义。

前言：实验教学是工科类本科专业的重要教学环节。通过实验教学环节，让学生对实验现象有直观而生动地认识，能激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生理解深奥难懂的理论知识；且能提高学生分析问题和解决问题的能力；训练学生的动手能力等。因而实验教学在工科电子信息类学生的教学中占有重要的地位，特别是在应用型本科院校中，实验教学对提升学生的动手和应用能力意义重大，因而研究如何提高实验教学的教学效果就很有必要。

本论文以电子信息类本科教学中的电路实验课为背景，探究了传统哲学的思维方法在电子信息专业电路实验课教学中应用，具体包括对实验教学本身意义的哲学认识，对实验教学与理论教学关系的哲学认识，在实验过程中学生主观能动性的哲学认识等。通过实验教学，培养学生的动手能力、成为更好的应用型人才；通过实验教学培养学生良好的科学素养、严谨的科学态度。

1.从哲学的高度认识实验的重要性

传统哲学思想告诉我们：物质决定意识。实践是检验真理的唯一标准，没有实验实践的检验，理论的正确性就得不到保证[王德胜.科学史[M].沈阳:沈阳出版社,1992,7;冯俊.行走于教育与哲学之间[M].石家庄:河北人民出版社,2007,8;刘建昌,关守平,周玮.计算机控制系统[M].北京:科学出版社,2011,1;陈先达.马克思主义哲学原理[M].北京:人民大学出版社,2004]。这也是我们进行实验实践教学的重要依据。因此，要引导学生从实践的哲学高度去认识实验的重要性。任何一门科学，其理论只有经过实验的验证确认无误后才能真正称其为科学。比如爱因斯坦提出相对论后一开始很多科学家不相信这个理论，后面经过实验证实了这个理论，人们才相信相对论，从而爱因斯坦的名声大噪。因此，实验是通向真理的最后一道门，没有实验就没有真理。此外，实验还可以锻炼学生的动手能力，培养学生严谨的科学态度，意义重大。

当学生充分认识到实验的重要性后，对待实验的态度就会不一样，就会带着认真主动的态度去准备或预习实验，认真做实验，课后也会认真处理实验报告，从而使整个实验环节都是积极主动在行动。俗话说凡事预则立不预则废，而从哲学的高度去认识实验的意义及重要性，就是预的这一环节，必将为成功的实验迈开第一步。

2.将哲学思想应用于实验教学中

实验课与理论课有着紧密联系[袁海军.实验室研究与理性主义科学哲学的终结[J].自然辩证法研究,2007,5;吴彤,郑金连.新实验主义:观点、问题与发展[J].学术月刊,2007,12]。定义定理都是理论性的东西，给人的感觉比较抽象不便于学生理解，从哲学层面看是理性的东西；而实验相对看得见摸得着，实验现象直观生动，是感性的东西，便于学生理解。通过感性的环节有助于理解理性的东西。通过实验，学生亲身经历，自己看到了抽象的理论定义是如何在实验中直观形象的表达出来，因而会更容易理解定义，会理解得更深刻更准确；而且自己验证了理论定义的正确性，会对理论定义的正确性深信不疑，成功得做出实验也会给学生带来成就感。学生在理论课中学习相关定理定义，这是理论；在实验中去验证或应用这些理论，这是实验实践；当通过实验实践正确地验证了理论之后，学生对理论理解得更准确、深刻，效果是完全不一样的，又回到了理论。这样从理论—实践—理论的过程是正确的哲学思维，将理论教学和实验教学紧密的联系起来，两者相辅相成，共同促进，最后提高了学生的动手能力，学生的理论水平也随之提高。

所以说，在实验教学的实施过程中，也处处体现着哲学思维与方法论。要让学生重视实验过程，在此过程中认真完成实验。正确运用哲学方法论来指导我们的实验实践教学，必将将我们的实验实践教学引向科学、正确的方向，保证我们的实验实践教学之路不会走偏。

3.在实验教学中发挥学生的主观能动性

在传统武术传承过程中，有富有哲理的话“入门引路需口授，功夫无息法自修”，这个口授，实际就是“言传身教”。同样在实践教学过程中，一直以来对教师与学生之间谁是主体问题存在不同的认识。这两者之间，主体不能是唯一的，必须是动态的、互相转换的。即在初始阶段，学生如同一张白纸，教师必须承担起主体责任，要“言传身教”，在中后期，学生对该技术有了一定的掌握和理解，那么教师需要退出主体地位，让学生作为主体进行思考，并实践。在实验教学中，更应特别重视学生的主体地位，并发挥学生的主观能动性。哲学原理告诉我们：实践是发挥人主观能动作用的基本途径，实验实践给了学生发挥主动能动性的大舞台。要引导学生珍惜难得的实验条件，发挥主观能动性，克服困难，认真高质量地完成实验，最终提高自身的水平。

4.结论

哲学为科学之科学，为科学之母。用哲学可以指导很多方面的事情或事物的发展。本文试图用哲学思维来审视如何实施电子信息专业电路课之实验实践教学，在实验教学前的准备、实验教学过程的实施、实验教学中的主体地位以及发挥学生的主观能动性方面，探讨了如何用哲学思想来指导这些环节，从而最终提高实验教学效果，最终提高学生的动手能力和理论水平。