MOOC在医学文献检索课程教学改革中应用

南阳医学高等专科学校 胡旭诺

本文分析了医学文献检索课程所存在的问题，初步认识MOOC这一新型教学方法的利弊，结合医学文献检索课程的特点，研究MOOC基础上的医学文献检索课程的教学模式，提高医学文献检索课程的教学质量，达到培养医学院校学生的信息检索素养的目的。

一、前言

医学文献检索课程是医学院校为培养医学生信息素养，提高学生信息检索和医学文献的一门课程，也是各位教学科研人员进行科学研究的必备神器。现在基本各大医学院校和高职医专都开设了这门课程，同时它也是图书馆管理人员所必须掌握的一门技能。在国外医学文献检索这门课程开设的比较早，不但对医学生进行课程选修或者讲座的形式进行学习，同时对医学的在职人员以及医学科研人员进行专门的培训，因为国外的图书馆或者大型的医学数据库建设的比较早，也比较完善，相应的检索字段检索方法基本来源于此。国内的医学文献检索课程相对于国外来讲，可能会晚些，但是近几年随着网络通信技术和计算机技术的发展，医学文献检索课程也相继在各高等医学院校开设并广泛使用（袁永旭,贺培风,于琦,等.MOOC背景下的医学信息检索课教学改革[J].中华医学图书情报杂志,2014,23(7):13-14,58）。目前这门课程存在的问题有以下几个方面：学校对这门课的重视程度不够：有的学校是作为选修课或者只是定期组织培训下，学生及相关人员对此只限于初步了解；课时比较少，初步调查下，医学文献检索在各高等医学院校基本上只开10-20学时，这远远不能满足学生的需求，也不能很好地掌握这门课的精髓；第三关于这门课的资源数据库较少，大部分医学院校都有相关的数字资源数据库，但这对文献检索这门课来说，远远不够，而且有的数据库属于付费才能使用，真正可利用的数据资源少之又少；课程设置不合理，教学方法老套，已满足不了现代医学大学生的需求，现代的通讯工具，新型现代的教学方法呼之欲出，改革已势在必行。

二、MOOC的认识

MOOC是一种新型的网络在线课程，它是通过互联网平台将世界各个高校的优质教育资源分享给每一个爱学习的人，它是一种新型的利用现代互联网技术实现的教育教学手段。MOOC的学习打破了以往传统的教学模式，由以前师生面对面的互动学习改为通过网络获取知识的一种途径，学生可以利用课余的时间随时随地学习，也可以根据自己需要选择喜爱老师的课程，可以是本校的，也可以是其他高校的，这样可以使没有考到心仪学校的学生同样领略到心仪学校老师的风采，可以聆听大师的讲课，只要考试通过，同样可以拿到相应的学分。MOOC和现在发展的微课、翻转课堂一样都是利用了现代的互联网技术、新媒体技术，传统的教学已远远不能满足现代学生的求知欲，我们应顺应时代潮流，不断学习，与时俱进。MOOC因为具有以下几个特点，使得各个高校相继在中国大学MOOC（慕课）国家精品课程在线学习平台推出自己的精品课程，像武汉大学、华中科技大学、华中理工大学都在医学文献检索推出自己的相关课程。（秦静茹.基于MOOC模式的《文献信息检索课》创新研究[J].河南图书馆学刊,2014,34(5):90-92）

三、MOOC在医学文献课程应用

1.教学设计

医学文献检索是一门进行信息检索的工具课程。它是利用互联网或者中外各大数据库教学进行信息检索的一种教学手段。通过MOOC可以整合多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具。自从1984年教育部提出开设“文献检索与利用”课程开始，各高校逐步以选修课或必修课的形式开设了这门课，而医学文献检索则专门为医学高等院校开设的信息检索课程，也是为广大医学科研工作者服务的。MOOC作为一种突破传统课程时间、空间的限制，首先在教学的设计上予以更新，它突破了以往纸质教案或者多媒体演示的教学手段，需要根据本课程的需要设计出符合要求：第一章的医学文献基础知识理论性较强，可以偏重讲述；第二章文献检索工具及其相关内容需要结合本校的数字图书馆馆藏图书了解中图法、检索图书的技巧等；第三四五章着重掌握万方、维普、知网的各种检索方法及三大中文数据库的相关知识，可以通过小视频、过程提问、相互讨论、作业考核完善MOOC的设计；第六章主要是外文数据库PUBMED、web of science的检索，根据学生外文掌握情况，可以通过播放外国学生学习的小视频来激发学生的学习欲望；后面几章专利、学位论文检索可以设计成形式多样的MOOC，结合医学文献检索的特点，重点介绍各大医学检索网站的检索方法和检索技巧，最后医学论文的写作是每个医学大学生都会面临的课程，可以多些讲述实例来帮助学生认识些论文的重要性（徐春.中国药科大学文献检索课教学改革的实践和探索[J].情报探索,2014(8):66-68）。教学设计决定教学效果的重要一环，好的教学设计能起到事倍功半的教学效果。

2.基于学生需求

MOOC平台的灵活性：场地不受限制、时间上自由掌握。还有它的学习规模之大也是史无前例，同时是在线网络课程，互联网+、大数据的诱惑、良性的互动，这一切都对当代大学生产生了极大的吸引力。医学文献检索课程应结合学生的需求，开发一系列有利于学生的慕课课程，针对医学文献检索课程的要求，结合学生的特点，可以在MOOC平台选择适合自己的MOOC课程，针对每一章理论实践侧重点的不同，每一个专业的专业需求不同，学生结合自身需求，可以较大范围地选择学习的内容。每个数据库的检索方法大同小异，要提高医学文献信息检索速度，关键字的选择、检索方法的掌握都是必要的，利用MOOC平台学习时（孔文娜.基于案例教学的文献检索课教学改革[J].河北科技图苑,2014,27(2):88-90），每个学生可以针对自己在学习过程中遇到的问题向老师、学习进行询问学习。任何一门课的学习都必须基于学生的需求，只有了解学生的需求，我们才能把MOOC和医学文献检索的学习有机地结合起来，才能达到教学之目的。

3.对教师提出更高要求

MOOC平台上的医学文献检索课程对现代的教师提出了更高的要求，相对传统的教学来说，授课教师不但对互联网MOOC平台熟悉，还要对本课程的整体设计有所规划。首先需要教师了解MOOC平台，上传本课程概述、课程大纲、学校这门课程所需的预备知识、学生学习所使用的参考资料、教材和本课程的电子证书介绍等。在公告栏里可以发布课程动态，比如武汉大学黄如花教授的信息检索就有相应的课件、评分标准、测验与作业、考试、讨论区等各个专栏，还可以通过微信、新浪微博、QQ空间进行课程分享，扫码下载APP等都需要教师具备一定的教师信息素养，针对医学文献检索需要多关注医学数据库，比如万方医学网、人民军医图书数据库、知网医学知识数据库等，既要利用互联网现有的资源，还要运用专业的数据库，MOOC平台上的医学文献检索课程需要教师对计算机技术、互联网技术的熟悉应用，也需要对整个课程的精心设计，作为新时代的教师，我们要与时俱进（陆淑红.卫校医学文献检索课程设置的探讨[J].卫生职业教育,2012,30(7):135-136），不但会用新兴的MOOC平台，还要了解翻转课堂、微课等新兴的教学方法。

四、结束

MOOC、翻转课堂、微课的出现极大地推动了现代教育技术的发展，医学文献检索课程的教学也需要紧跟时代潮流，充分利用互联网和各数据库教学资源，给予提高学生学习的积极性，调动学生学习医学文献知识的兴趣，（王敏.案例教学法在文献检索课程教学中的应用[J].图书馆理论与实践,2013(1):101-102）认真上好每一节课，精心组织MOOC基础上的医学文献检索课程，提高医学生的信息素养，掌握医学信息检索的各种检索方法，成为新时代的信息检索。